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PROCESO COLONIZADOR EUROPEO EN LA NUEVA GRANADA
fue el periodo de un proceso civilizatorio entre el mundo europeo, amerindio y africano, se destacó la imposición de saberes por parte de los europeos lo cual produjo una alteridad en todos los procesos.
Cruz. N (2000) IV Congreso Iberoamericano De la Historia de l Educación en Latinoamericana. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Vol 2 (210) -
INSTRUCCIÓN PRIMARIA CHILENA
La instrucción primaria chilena es considerada como el inicio de la organización republicana, hasta la dictación de la Ley sobre primaria Obligatoria del año 1920
Cruz. N (2000) IV Congreso Iberoamericano De la Historia de l Educación en Latinoamericana. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Vol 2 (204) -
ETAPA DEL RADICALISMO
Reforma educativa del sur de colombia, que preconizó un cambio radical de manera drástica e inmediata que apuntaban al mejoramiento económico, político y social. Cruz. N (2000) IV Congreso Iberoamericano De la Historia de l Educación en Latinoamericana. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Vol 2 (212) -
PRIMERAS EXPERIENCIAS COEDUCATIVAS
las primeras experiencias de la Educación coeducativa en América Latina se dieron en Perú, con el misionero metodista inglés Thomas B. Wood, fundador del Callao High School, hoy en día el colegio America del Callao. Gordillo, E. (2015) Historia de la educación mixta y su difusión en la educación formal occidental. Revista Historia de la educación latinoamericana, volumen 17 (25). 119 -
LA PRESIÓN DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
El modelo capitalista obliga la inserción de la mujer en el campo laboral, por lo que nace la reclamación de la educación superior para el género femenino mediante la creación de movimientos pedagógicos,bajo los auspicios de Ovide Declory (1871- 1932), Maria Montessori (1870- 1952), Celestin Freinet(1866-1966) Gordillo, E. (2015) Historia de la educación mixta y su difusión en la educación formal occidental. Revista Historia de la educación latinoamericana, volumen 17 (25). 117 -
LA EDUCACIÓN CATÓLICA COMO EJE CENTRAL EN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN COLOMBIA
Pasadas de las guerras civiles mueren todos los intentos de modernización Laica propuestos en la etapa del radicalismo.
Cruz. N (2000) IV Congreso Iberoamericano De la Historia de l Educación en Latinoamericana. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Vol 2 (214) -
INSTRUCCIÓN PRIMARIA OBLIGATORIA
Entra en vigencia a partir del 26 de agosto de 1920, determina la orientación y el desarrollo de la educación primaria.
María Loreto Egaña lo considera como: " el 2° hito más significativo, en el desarrollo institucional de la educación primaria, que a su vez, imprimió una determinada orientación al desarrollo futuro de ésta". Egaña, María Loreto: "Ley de Instrucción Primaria Obligatoria: un debate político" en Revista de Educación N°315. Octubre- noviembre 2004. Pág. 29. -
LA COEDUCACIÓN ES IMPLANTADA EN PERÚ DE MANERA OFICIAL.
La Ley General de Educación promulgada por la dictadura militar de Juan Velasco Alvarado, oficializa la coeducación o educación mixta en este territorio. Gordillo, E. (2015) Historia de la educación mixta y su difusión en la educación formal occidental. Revista Historia de la educación latinoamericana, volumen 17 (25). 119 -
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DECOLONIALES
Son la apertura de la emancipación en las comunidades educativas, como un resistirse a la colonialidad del saber y en cierto modo a la colonialidad del poder, las prácticas decoloniales han existido desde el momento de la colonización. Soria.S (2017). Crítica, política y pedagogía decolonial. Una lectura Contrapelo. Estudios de Filosofía Práctica e Historia de las ideas. -
LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN PERÚ
Tras el retorno de la la democracia al poder, se pretende suprimir los avances en el proceso de la coeducación, El hecho suscitó la protesta unánime en defensa de esta.
El ministerio de educación elaboró una nueva reglamentación para lo que hoy se conoce como educación básica regular. Gordillo, E. (2015) Historia de la educación mixta y su difusión en la educación formal occidental. Revista Historia de la educación latinoamericana, volumen 17 (25). 117
