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Period: 2500 BCE to 2400 BCE
CHINA
La necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimuló la práctica de ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos de persecución, lucha informal, entre otros. -
2400 BCE
PREHISTORIA
El entorno físico de la sociedad primitiva, requería de una buena capacidad física. El humano primitivo sobrevivió a estas adversidades gracias a su buena capacidad física. -
Period: 2400 BCE to 766 BCE
PREHISTORIA
Las actividades físicas estaban basadas en la supervivencia, (caza, vestimenta) como los lanzamientos de los elementos de casa, saltos, trepar, correr,etc. Esta educación se transmitió de manera generacional. -
Period: 766 BCE to 500 BCE
GRECIA
Plantea el hecho físico como elemento educativo (paldela), formaba parte del equilibrio armónico entre las aptitudes físicas y las intelectuales, desarrollaron la gimnasia, crearon gimnasios y afirmaban que toda actividad física da beneficios a la salud, -
Period: 500 BCE to 27
ROMA
Se genera la ruptura entre los ejercicios atléticos y los ejercicios higiénicos. Los juegos atléticos tenían un carácter de espectáculo, donde solo participaban profesionales reclutados conocidos como "Gladiadores". Consideraban el ejercicio que era necesario para la salud y el entrenamiento bélico. -
Period: 475 to 1492
EDAD MEDIA
El cuerpo no fue objeto de educación en los colegios, se prohíben los juegos. Sólo se practicaban actividades físicas en torneos, justas y luchas.
NO aceptaban el concepto Romano de deporte.
Aparición de dos movimientos:
Ascetismo: Lograr la vida eterna.
Escolastismo: Desarrollo intelectual. -
Period: 1300 to
RENACIMIENTO
Se vuelve a dar importancia al ejercicio como medio terapéutico y como juego educativo.
Los humanistas reconocieron la importancia de la Educación Física dentro de la educación general del individuo como concepto de la educación integral, surgen grandes corrientes gimnásticas como el racionalismo, empirismo y el naturalismo que se asociaban con el conocimiento mismo del cuerpo humano. -
Period: to
SIGLO XVIII Y XIX
El Siglo XVIII, conocido como el siglo de la Ilustración fue representado por Rousseau (1712-1778), quien fue considerado el padre de la Educación Física moderna. Este filósofo, fundamentado en la idea de que el movimiento genera inteligencia, le otorgó un papel importante a esta asignatura, proponiendo una educación basada en los sentidos, la resistencia, la higiene, los juegos al aire libre, la supervivencia y los trabajos manuales. -
Period: to
SIGLO XX
A partir de 1900, la educación física resurge de manera significativa, surgen los movimientos y las escuelas gimnásticas como: la Alemana, Francesa, Sueca, que rigen la actividad física en nuestros días; multideportivo, alternativa, psicomotriz, expresión corporal, etc. -
Period: to
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
La Educación Física concentra sus esfuerzos hacia el acondicionamiento físico militar.
Era vista como método de entrenamiento para la preparación de los soldados para el campo de batalla. -
Period: to
DECADA DE LOS AÑOS 20
Se realizó una reconceptualización de la Educación Física, a través de varios educadores por la investigación.
Donde no solo se trabajaba el componente físico, sino también otras dimensiones como la mental y la social. -
Period: to
ACTUALIDAD
Siglo XXI Es considerada como una necesidad para todos los seres humanos y todas las edades. Ofrece unos beneficios en la dimensión de la salud, sociedad, es vista como una forma de vida activa para el bienestar del que lo practique.
Se reconoce a la educación física como área de la educación primaria que se imparte en todos los ciclos de esta etapa; ademas da lugar al área de la educación física como una asignatura especifica en cada uno de los cursos.
