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Orígenes de los primeros jardines infantiles
La presencia de los hospicios y los asilos en el país se remonta a la época de la colonia, en la cual los niños y niñas abandonados o muy pobres no podían ser atendidos y educados ni educados; estaban en las instituciones. -
La escuela Yerbabuena
La escuela Yerbabuena recibía niños y niñas menores de 6 años realizando por primera vez actividades pedagógicas y recreativas con la influencia de fröebel. -
Modelo asistencialista
Hospicios eran orientados por religiosos brindaban supervivencia. La educación era planteamientos pedagógicos de fröebel y Montessori con un modelo asistencialista. -
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Escuelas Parvularias
Se inicia el fundamento de las escuelas parvularias kindergarden o jardines infantiles que contaba con material didáctico acorde a los niños, Todo estaba sincronizado con las ideas de comenio, decroly fröebel, Montessori y agazzi. -
Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá
Dirigido por la Dra Francisca Radke quién hacía parte de la primera misión alemana que estuvo en el país en 1936, que creó una selección especial para preparar docentes de kíndergarner creo, organizo y dirigió la escuela Montessori de Bogotá donde se formaron las primeras maestras de preescolar. Aunque por crisis llevó a su cierre temporal y en 1956 fue reabierta con el nombre de Onstitución de la Educación Preescolar que constituya en antecedentes a la Universidad Pedagógica Nacional. -
Educación Infantil
Se define caracteriza la educacion infantil de la siguiente manera: "entiéndase por enseñanza infantil, aquella que recibe el niño entre 5 y 7 años de edad cuyo objetivo principal es crear hábitos necesarios para la vida que juntamente con su desarrollo armónico y de personalidad. -
Instituto Colombiano de Seguros Sociales (ICSS)
(ICSS) y el Ministerio de higiene se promulga el código del niño o Ley Orgánica de la defensa del niño el cual se crean leyes a favor de la población infantil que comienza a vivir rigores de desnutrición, abandono y maltrato hace énfasis en la necesidad de proteger y cuidar al niño después de su nacimiento. -
Decreto 1272
El decreto 1272 de 1962 se reglamenta la creación y fundamentación de seis jardines infantiles en las primeras ciudades del país, con el interés de garantizar el proceso de las clases menos favorecidas. En estos jardines habían dos grados de preescolar con 25 niños y niñas cada uno para edades:
1. 4 a 5 años.
2. 5 a 6 años. -
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Se crea ICBF con el objetivo de proveer la protección del niño y procurar la estabilidad y bienestar familiar dando via de forma mas generalizada a una Concepción asistencialista centrada en la protección, vinculada al trabajo social y nutrición. Así se da origen a los Centros de Atención Integral al Preescolar (CAIP) orientados a la atención de los hijos y hijas de los trabajadores, los cuales se suman a los jardines infantiles. -
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Hogares Comunitarios
Son una modalidad de atención orientada a niños y niñas menores de 5 años con el fin de brindar atención en efecto, nutrición, salud, protección y desarrollo psicosocial. -
Decretó 088
En ese año mediante el decreto 088 se reestructura el sistema educativo colombiano y se reorganiza el Ministerio de Educación nacional. -
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Currículo Educativo
El currículo de la educación preescolar comenzó a gestarse en los años 1977 Y 1978 "cuando por primera vez se tomó conciencia sobre la necesidad de darle a la modalidad unos lineamientos para regular, orientar y organizar la actividad educativa y pedagógica de un establecimiento preescolar" -
Ministerio de Educación Nacional
Contribuye un plan de estudios para todos en el sistema educativo en ese mismo año se publica "El currículo de preescolar para niños de 4 a 6 años en donde se plantean reformas de trabajo educativas: trabajo comunitario, juego libre, unidad didáctica, trabajo en grupo. El trabajo educativo tanto para juego como para la unidad se hace referencia a que éstos abordan los aspectos perceptivo-motriz, socioafectivo, lenguaje, creativo e intelectual del desarrollo. -
Creación de Hogares
La creación de hogares del ICBF en 1986 se recogen las experiencias y aprendizajes de las modalidades institucionales y se proyecta la atención a niños y niñas en el marco de modalidad comunitaria. -
Lineamientos de preescolar
Se presenta el segundo documento de lineamientos de preescolar en que se plantean los temas y áreas que se estructurarán en el curriculo en ese tiempo en el Ministerio educación como el icbf adume la responsabilidad de la primera infancia en el país. -
Reestructuración de la Educación Preescolar
El Ministerio educación restructurar la división de Educación preescolar creando el grupo de Educación inicial desarrollando estrategias y programas con el fín de ofrecer mejores condiciones para el desarrollo integral de la primera infancia -
Convenio Internacional
El convenio internacional sobre los derechos del niño adhesión de Colombia en ella plasmado en la Constitución Política de 1991 y ratificada en la ley 12 del mismo año se constituye un hilo histórico que impulsa a los niños y niñas como sujetos de derechos. -
Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario (PPEC)
PPEC de ICBF y también la creación de la modalidad familiar, mujer en la infancia como los hogares comunitarios FAMI PPEC se centra en el desarrollo de la infancia y comunitario de la educación. -
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Plan de acción a favor de la infancia
"Es a la vez un diagnóstico de la realidad, social, económico, físico y educativa del niño colombiano menor de 7 años y un conjunto de propuestas para erradicar muchos problemas" -
Resolución 2343
Se promulga la resolución 2343 en la que se establecen indicadores de logros curriculares para tres grados de niveles preescolar. -
Decreto 2247
Se establecen normas referentes a la presentación del servicio del preescolar en el decreto 2247 -
Lineamientos Curriculares
El Ministerio educación nacional pública una serie de documentos sobre lineamientos curriculares para todo el sistema educativo en los que disponen los "Lineamientos pedagógicos para la educación preescolar" -
Renovación De Compromisos
Diferentes países en Santo Domingo renovaron compromisos con la educación para todos en un marco de atención regional. -
Construcción de una Política
La construcción de una política para la población infantil se inició con una movilización en el año 2002 y se consolidó en el 2005. -
Código de Infancia y Adolescencia
Se promulga la ley 1098 código de infancia y adolescencia en la que se exponen varias premisas no negociables por los que la sociedad debe responder: como la protección integral (artículo 7), los intereses Superiores de los niños y niñas y adolescentes (artículo 18), entre otros -
Definición de educación inicial
Se plantea la primera definición de Educación inicial en los siguientes términos: "La educación para la primera infancia es un proceso continuo y permanente de
interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibi-
litan a los niños y las niñas potenciar sus capacidades y adquirir competencias para
la vida, en función de un desarrollo pleno que propicie su constitución como sujetos
de derechos". -
El Año Fertil
El Ministerio de Educación Nacional lanzó la política educativa para la primera infancia en el marco de una atención integral. -
Conferencia Mundial
Se menciona la conferencia mundial sobre la atención y educación de la primera infancia (AEP) celebrada del 27 al 29 de septiembre del 2010 en Moscú considerada como la primera reunión mundial sobre el tema en relación con los niños y niñas menores de 6 años.
