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5000 BCE
Prehistoria
La educación en las primeras civilizaciones se da por imitación y es espontánea es de carácter social y con fondo religioso con el fin de sobrevivir.
Para ver más información revisa aquí: https://youtu.be/GWIw5XYgsj4 -
4000 BCE
Edad Antigua: Egipto
Una sociedad fundamental mente religiosa con la finalidad de trascender a la eternidad. La naturaleza humana posee cuerpo y alma.
Las funciones pedagógicas las tenían el faraón, visir, sacerdote, escriba y padres.
Los métodos didácticos eran la disciplina y castigo.Consideraban a la mujer en la educación de los hijos.
Tipo de escritura jeroglífica aprendían de la copia y memorización. Se educaban en casa, luego en las escuelas de vida (oficios heredados) y al final en las escuelas de escribas. -
1200 BCE
Esparta | 1200 a.C. - 146 a.C.
En Esparta se orientó la educación en su preparación para la guerra, el militarismo, un poco apego al cultivo de la intelectualidad. -
1200 BCE
Atenas | 1200 a.C. - Siglo I a.C.
En Atenas se fomentaba la participación ciudadana en los asuntos políticos. La educación moral se formaba en los gimnasios y se educaba en la música. En Atenas los deberes de los padres eran enseñar a leer y después, para los pobres, el aprendizaje de un oficio; para los ricos música y equitación. Existía la figura del pedagogo quien acompañaba los niños a la escuela. Ideas de Platón y Aristóteles. -
753 BCE
Roma | 753 a. C. - 476 d.C.
Las tres virtudes ideales eran la virtud, la lealtad y la dignidad.
Los pilares básicos de la enseñanza romana son tradición, ciencia y humanitas (bondad, honestidad, orientación pragmática del saber). Los ancianos y los padres eran los referentes.
La crianza del niño en los primeros años de vida se debían a la madre y la enseñanza era privada y libre, luego el padre le enseñaba a leer, escribir, contar y aprender un oficio, a los 17 le daba la condición de ciudadano romano. -
4 BCE
China | Siglo IV a. C.
Confucio creía en la bondad de la naturaleza humana, nadie puede conducirse a la virtud si el mismo no se molesta en cultivarla.
Educación es enseñar y criar (ética, biológica e intelectualmente) a la persona.
El Ju era un sabio maestro que inspiraba veneración.
El método era basado en la memoria y la imitación.
Había escuelas para la nobleza y escuelas populares orientadas hacia la piedad filial, el culto a las virtudes, el entrenamiento guerrero y culto a las virtudes. -
4 BCE
India | Siglo IV a.C.
La división social en India daba a la casta de los brahmanes un estatus fundamental. Los parias eran el escalafón más bajo en calidad de esclavos.
Según la creencia hindú un hombre nace naturalmente y otra en la que el gurú o maestro comunica el sagrado conocimiento para que se dé el segundo nacimiento espiritual. -
147
Cristianismo | Siglo I al IV d.C.
Monoteísmo, creencia en un Dios único y personal. Jesucristo como modelo y norma para el cristiano. Su alcance trascendió el orden religioso.
Pondera las expresiones de los milagros de Jesucristo, en el cristianismo la educación es sembrar la palabra. La literatura evangélica es la esencia de la palabra, en ella se dicta la educación humana. La práctica educativa practicada por los seguidores, se llamaba catequesis surge con la finalidad de educar en la fe y preparar al bautismo. -
420
Edad Media | Siglo V
Sociedad basada en el feudalismo dividida en la clase noble y los vasallos.
La iglesia tuvo un carácter rector en la cultura y la educación con el latín como lengua principal.
San Agustín y Santo Tomás, creían que la naturaleza humana y la liberación del pecado se logra mediante la educación la cual consigue la trascendencia del espíritu.
La pedagogía medieval estaba cimentada en tres pilares: entendimiento, virtud y gracia divina. -
May 2, 900
Edad Media | Siglo X
La escolástica: fe, más razón, más disciplina. Conocimiento de Dios a través del conocimiento del ser humano.
Se concede una enseñanza esencial a la trasmisión de la sabiduría pero también a la promoción de un estilo de vida dedicado a la docilidad.
Se tomaba en cuenta la corrección y los castigos como medios para reprimir la naturaleza humana.
Había dos tipos de formación: eclesiástica, nobles o caballeros y la sociedad civil. -
May 2, 1150
Edad Media | Siglo XII
Había dos tipos de formación: eclesiástica, nobles o caballeros y la sociedad civil.
Se enseñaban las artes liberales (Trivium y Cuadrivium) Se dividía la escuela en elemental (rudimentos de la lengua latina), media (gramática y textos sagrados) y superior (teología, medicina, ciencia).
Se crean las escuelas Eclesiásticas, Seculares y las Universidades (Las primeras nacieron a principios del siglo XII, tenían cualidad de corporatividad, autonomía y universalidad). -
May 2, 1500
Renacimiento | Siglo XV y XVI
El humanismo consistió en en poner en el centro a la formación humana mediante un redescubrimiento de las culturas clásicas.
Erasmo de Rotterdam proponía la desaparición del castigo físico, implicar a los padres en la educación así como adaptar la educación a las personalidades. El fin último de la educación humanista era alcanzar la virtud. Existía una enseñanza elemental (lectura, escritura y doctrina cristiana) estudio de las artes liberales y luego los estudios superiores. -
Siglo XVII
Inicio de la reforma protestante que ocasionó tensiones religiosas. El surgimiento del arte barroco con un exceso ornamental, desmesura y efectismo.
Aparecen los aportes de Galileo, Newton y Descartes.
La educación era en varias vertientes: protestante y católica. Se aceptaba el pecado original el cual se combatía con disciplina, fe, instrucción. La educación era un proceso disciplinario en donde el educador y el ambiente se encargaban de educar al discípulo. -
Edad Moderna
Jean Amos Komensky (1592-1670) Enseñanza de la naturaleza como método (realismo pedagógico)
Las materias de formación básica fueron: primeras letras (gramática, lectura, latín, caligrafía, aritmética) y formación universitaria (formar funcionarios para Estado e Iglesia) -
Ilustración | Siglo VIII
En esa época se prioriza el racionalismo, la secularización y el espíritu antropocéntrico. Cabe mencionar Montesquieu, Rosseau, Voltaire, Diderot.
La filosofía pedagógica se basó en tres principios: naturaleza, razón y experiencia. En la revolución francesa la educación dio un cambio para ser de carácter laico y gratuita en su primera enseñanza.
Pestalozzi, pedagogo de carácter reformista aspiraba a un ser humano el aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón. -
Siglo XIX
Se gestó en Europa una pedagogía de la Escuela Nueva siguiendo los métodos de Pestalozzi, dando como resultado una versión pragmática mediante el aprendizaje con base en la experiencia poniendo al centro de la educación a los niños. La escuela tradicional representaba un sistema de enseñanza en el que el libro y el discurso del maestro eran la base del aprendizaje, se contemplaba la curiosidad como una amenaza.
Se comenzó la sustitución de una enseñanza laica sobre una religiosa. -
Siglo XIX | Escuela Nueva
Fue plural, dinámica, con actividades de los alumnos y docentes. En 1875 John Dewey (Escuela laboratorio) aspiraba a una comprensión para la paz. El contexto en ese entonces era la industrialización y el nacimiento de una sociedad burguesa.
María Montessori, fomentaba la idea de independencia del niño y su desarrollo sensorial. La escuela nueva fue un conglomerado de influencias innovadoras. Críticas y contrapartes: Método de centros de interés (Decroly) y Plan Dalton, Freinet. -
Conductismo
El estudio descriptivo de la conducta observable y sus determinantes. Las conductas pueden ser analizadas en sus partes básicas: estímulos y respuestas.
Cada persona es la suma de las conductas que va aprendiendo en su vida. El objetivo de la educación es lograr alcanzar los objetivos, que son formulados como conductas deseables y que se puedan observar.
El maestro moldea las conductas. Administra lo que pasa en el salón de clases. Es un alumno pasivo. Sujeto al plan del profesor. -
Paradigma Cognitivo
Estudio de las representaciones mentales y cómo se elaboran, modifican y guían la conducta de las personas. Analogía mente-computadora. El comportamiento del hombre puede explicarse según la estructura de los procesos de su mente.
La meta de la educación es enseñar a pensar y desarrollar habilidades como procesadores activos y efectivos de conocimiento. Aprender significa adquisición de la información e incorporación a la estructura mental en relación con el conocimiento previo. -
Paradigma Psicogenético | Piaget
Determinar cómo conoce el ser humano, cómo es que pasa de un nivel a otro. Construcción del conocimiento.
el ser humano es un agente activo que construye conocimiento. El sujeto actúa para conocer al objeto.
Aprender significa: la equilibración, por medio de las etapas de desarrollo intelectual.
El maestro debe formular objetivos con base en la etapa de desarrollo.Formar mentes creativas y capaces de idear cosas nuevas.Favorecer entornos para la reconstrucción de esquemas. -
Paradigma Humanista
Estudio de la problemática de la persona, desde su punto de vista, como un ser activo, libre y responsable de sus elecciones. Cada ser humano percibe al mundo de forma diferente. El ser humano es una totalidad compleja, consciente de sí mismo y de su existencia. Tiene libertad de decisión. Tiende a la autorrealización. El ser humano depende del contexto en que se desenvuelve. Ayudar a desarrollar la individualidad y potencialidades de las personas es la meta de la educación. -
Constructivismo social
Aunque es en los 80´s cuando tiene auge, la obra clave de Vigotsky surge en 1934. Aprender es un proceso interactivo en unidad con el desarrollo, de naturaleza social. Activa e impulsa de los procesos evolutivos y tienen la base en el lenguaje y la cultura. Aprender es internalizar. Las funciones psicológicas superiores tienen su raíz en las relaciones sociales.Dos líneas de desarrollo “natural y social” Propone la Ley general de desarrollo. -
Educación Basada en Competencias
La UNESCO propone una educación basada en competencias (Holland, 1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas señaladas por la industria. Formula actividades cognoscitivas dentro de ciertos marcos que respondan a determinados indicadores establecidos y asienta que deben quedar abiertas al futuro y a lo inesperado. -
Sociedad de la información
Estos son los retos que todos ellos plantean para la educación del futuro: Hay que formar al ciudadano del siglo XXI. La inclusión social como eje. Se requiere liderazgo institucional. Contenidos + Pedagogía + Tecnología. Fomento de la creatividad. Importancia de la educación emocional. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad. Objetivo: desarrollo de competencias. Foco en los intereses del aprendiz. Un nuevo rol del profesor y su formación.
