-
Period: to
Modelo Conductista-eficientista
-
Evaluación Tyler 1940
Método: Consecución de Objetivos
Autor: Tyler
Finalidad: Medición del logro de objetivos
Paradigma dominante: Cuantitativo -
Evaluación Stufflebeam 1967
Método CIPP
Autor Stufflebeam
Finalidad: toma de decisiones
Paradigma dominante: Mixto -
Evaluación Stake 1967
Método: Figura (countenance)
Finalidad: Valoración de resultados y proceso
Autor: Stake
Paradigma Dominante: Mixto -
Evaluación Alkin 1969
Método: CSE
Finalidad: información para determinar decisiones
autor: Alkin
Paradigma dominante: Mixto -
Period: to
Modelo Humanístico
-
Evaluación Scriven 1973
Método: Atención al cliente
Finalidad: Análisis de necesidades del cliente
Autor: Scriven
Paradigma: Mixto -
Evaluación Owens 1973
Método: Contraposición
Finalidad: Opiniones para decisión consensuada
Autor: Owens
Paradigma dominante: Mixto -
Evaluación Wolf 1974
Método: Contraposición
Finalidad: Opiniones para decisión consensuada
Autor: Wolf
Paradigma dominante: Mixto -
Ratificación convenio 169 Guatemala
A cargo de la Organización Internacional del Trabajo OIT -
Period: to
Transformación curricular
Proceso de elaboración -
Period: to
Modelo Holístico
-
Evaluación Stake 1976
Método: Evaluación respondente
Finalidad: Valorar respuesta a necesidades de participantes.
autor: Stake
Paradigma dominante: Cualitativo -
Evaluación MacDonald 1976
Método: Evaluación holística
Finalidad Interpretación educativa para mejorarla
Autor: MacDonald
Paradigma dominante: Cualitativo -
Evaluación Parlett y Hamilton 1977
Método: Evaluación iluminativa
Finalidad: Comprensión de componentes del programa.
Autor: Parlett y Hamilton
Paradigma dominante: Cualitativo -
Evaluación Eisner 1981
Método: Crítica Artística
Finalidad: Interpretación crítica de la acción educativa
Autor: Eisner
Paradigma dominante: Cualitativo -
Evaluación Crombach 1982
Método: Planificación educativa
Finalidad: Valoración de proceso y producto
Autor: Crombach
Paradigma dominante: Mixto -
Firma de los acuerdos de paz Guatemala
Firma de los acuerdos de Identidad y Desarrollo de los Pueblos
Indígenas. -
Marco General de la Transformación Curricular
Elaboración -
Implementación CNB Primaria Guatemala
Implementación CNB en el nivel primario. -
Implementación CNB Básico Guatemala
Implementación CNB Ciclo Básico -
Acuerdo Ministerial 1171-2011
Socialización del Reglamento de evaluación a Nivel Nacional -
Presentación Bachillerato con Orientación Docente
Lanzamiento del Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación Docente.
2 años
Sin autorización de ejercer al finalizar 2 años.
da base para 2 años de especialización en universidad