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Primera Generacion DI
Se fundamenta en el Conductismo. El Docente es quien dirige el proceso de Instrucción, que es percibido como moldeamiento de la conducta de los estudiantes. En sus actividades el estudiante debe dar respuestas,
se emplean refuerzos. Se centra en microprocesos. Aprendizaje secuencial:
Secuenciacion de la materia y analisis de tareas. La evaluación se realiza en funcion de los objetivos propuestos. -
Segunda Generacion D.I
Tiene sus bases en los D.I de Primera Generaciòn pero enfocado en macro-procesos. Se posibilita una mayor participacion cognitiva del estudiante, lo que abre la puerta a un mayor protagonismo de este en el proceso de aprendizaje. El Docente toma un papel menos dominante o rigido por así decirlo.
Diseño Instruccional de transición. Centrado tanto en la ensaeñanza como en el aprendizaje Sus fases son:el analisis,el diseño,el desarrollo ,la implementacion y el control o evaluación. -
TerceraGeneracion D.I
Estan basados en las teorias cognitivas del aprendizaje Los conocimientos son de tipo conceptual,factual y procedimental. El estudiante y el docente intercambian conocimientos de caracter teorico, práctico, ambos participan en condiciones de igualdad. Sus elementos :
Interactividad orientada al uso de la simulación Se toma en consideración los modelos mentales Se emplean las tecnologias -
Cuarta Generacion D.I
Parte de la primicia que existen diversos universos epistemologicos de igual modo se compone de teorias constructivistas, el caos , de sistemas . Es un sistema heuristico
Se centra mas en el proceso de aprendizaje y no en los contenidos especificos, se toman en cuenta los avances de las ciencias cognitivistas y el empleo de las tecnologias. El diseño instruccional deja
de ser lineal. Se presenta como el pensamiento, múltiple, dialéctico, holístico,
