-
DI 1: Conductismo
-Rol del Docente: el educador es el único que establece las instrucciones para llevar a cabo el proceso de enseñanza, empleando y programas específicos.
-Rol del Estudiante: el estudiante aprende de manera concreta,siguiendo las instrucciones específicas del docente. -Concepción del Aprendizaje:se produce de manera secuencial en función de los objetivos propuestos. -Concepción de la Instrucción:se centra en conductas observables empleandando métodos sistematizados. -
Period: to
Generaciones del Diseño Instruccional
Caraterísticas de las Generaciones del Diseño Instruccional -
DI2: Macro Procesos
-Rol del docente: se centra en el proceso de aprendizaje,considerando condiciones internas y externas del estudiante. -Rol del Estudiante: aprende de manera programada , sin embargo integra aspectos internos y externos en el proceso de aprendizaje.-Concepción del Aprendizaje: se procesa la información para que se produzca el conocimiento.-Concepción de la iInstrucción:•se fundamenta la teoría de sistemas y el procesamiento de información. -
DI3: Conitisvismo
-Rol del Docente:busca comprender el nivel mental del estudiante y su estructura cognitiva.-Rol del Estudiante: procesa la información de manera ordenada y relaciona la misma con nuevos conocimientos.--Concepción del Aprendizaje:se produce mediante la comprension de la información que ha sido almacenada en la memoria.-Concepción de la Instrucción:Se centra en el estudio del nivel mental de los estudiantes y de la forma cómo se organiza el conocimiento. -
DI 4: Constuctivismo
Rol del docente:es un facilitador del aprendizaje, ya que se encarga de proporcionarle a los estudiantes las herramientas necesarias para construir el conocimiento.-Rol de Estudiante:es un ser activo que busca el aprendizaje por descubrimiento.-Concepción del Aprendizaje:es holístico,ya que se aprende de manera integral, lo cual proporciona habilidades y destrezas para solucionar problema. Concepción de la Instrucción:Diseña la instrucción de acuerdo a las necesidades del contexto.
