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generaciones del diseño instruccional

  • primera generacion

    primera generacion
    • Es sistemático, ya que procede paso a paso y prescribe los métodos específicos y programados .
    • Diseño de actividades en donde el estudiante debe dar respuestas.
    • Se utilizan los refuerzos según los medios utilizados.
    • Se centra en los objetivos, el aprendizaje esperado es de tipo secuencial.
    • La instrucción está centrada en el profesor, y los considera como el único que puede establecer procedimientos para desarrollarlos.
  • Period: to

    año

    año
  • segunda generacion

    segunda generacion
    • Tiene sus fundamentos en la primera generación, pero con sistemas más abiertos.
    • Se fundamentan en la teoría de los sistemas y en el procesamiento de información.
    • Se toman aspectos internos y externos de la instrucción, que permitan una participación más cognitiva de parte del estudiante.
    • Se centran en la enseñanza como en el aprendiz.
    • Comprende fases de análisis, diseño, el desarrollo. La implementación y el control.
  • tercera generacion

    tercera generacion
    • Son cognitivos; resaltan la importancia de la comprensión, de los procesos de aprendizaje.
    • Los contenidos se plantean como tácitos, y los conocimientos son de tipo conceptual, factual y procedimental basados en la práctica y resolución de problemas.
    • El aprendizaje cooperativo, estimular el aprender a aprender.
    • Se plantea el uso de las tecnologías.
    • Los objetivos instruccionales.
  • cuarta generacion

    cuarta generacion
    • Se fundamentan en teorías constructivistas.
    • Orientar al alumno a descubrir sus aprendizajes.
    • Se centra en el proceso de aprendizaje.
    • Los adelantos tecnológicos proporcionan una visión renovada de los diseños de instrucción.
    • Fases sistemáticas, integradoras y cíclicas.