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primera generacion
• Es sistemático, ya que procede paso a paso y prescribe los métodos específicos y programados .
• Diseño de actividades en donde el estudiante debe dar respuestas.
• Se utilizan los refuerzos según los medios utilizados.
• Se centra en los objetivos, el aprendizaje esperado es de tipo secuencial.
• La instrucción está centrada en el profesor, y los considera como el único que puede establecer procedimientos para desarrollarlos. -
Period: to
año
año -
segunda generacion
• Tiene sus fundamentos en la primera generación, pero con sistemas más abiertos.
• Se fundamentan en la teoría de los sistemas y en el procesamiento de información.
• Se toman aspectos internos y externos de la instrucción, que permitan una participación más cognitiva de parte del estudiante.
• Se centran en la enseñanza como en el aprendiz.
• Comprende fases de análisis, diseño, el desarrollo. La implementación y el control. -
tercera generacion
• Son cognitivos; resaltan la importancia de la comprensión, de los procesos de aprendizaje.
• Los contenidos se plantean como tácitos, y los conocimientos son de tipo conceptual, factual y procedimental basados en la práctica y resolución de problemas.
• El aprendizaje cooperativo, estimular el aprender a aprender.
• Se plantea el uso de las tecnologías.
• Los objetivos instruccionales. -
cuarta generacion
• Se fundamentan en teorías constructivistas.
• Orientar al alumno a descubrir sus aprendizajes.
• Se centra en el proceso de aprendizaje.
• Los adelantos tecnológicos proporcionan una visión renovada de los diseños de instrucción.
• Fases sistemáticas, integradoras y cíclicas.
