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Period: to
generaciones del diseño instruccional
Generaciones del Diseño Instruccional -
Primera generación
Surge dentro de la concepción conductista del aprendizaje y bajo el paradigma tecnológico.El proceso de enseñanza aprendizaje es concebido como una totalidad, por lo que se inclina hacia el enfoque de sistemas, es aprendizaje de tipo secuencial: paso a paso.Considera al docente como un profesional dotado de conocimientos que interviene oportuna y asertivamente ante los problemas instruccionales.El alumno recibe instrucciones y debe reflejar las conductas esperadas. -
Segunda Generación
Se fundamentan en la teoría de sistemas y la del procesamiento de información. Se establece un puente entre la teoría conductista y la cognitiva.El proceso de aprendizaje es mucho más abierto donde interactúan nuevos conocimientos y donde se comienza a otorgar importancia al proceso más que al producto.El docente ya no es el centro del proceso ya que su rol se inclina más a estimular el desarrollo cognitivo del estudiante.El estudiante tiene una mayor participación cognitiva en el proceso e/a. -
Tercera Generación
Desarrollan prescripciones que enfatizan la comprensión de los procesos de aprendizaje.El aprendizaje es concebido como un proceso cooperativo, modelado y explicativo.El docente es un facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje que estimula el “aprender a aprender”, la reflexión y la metacognición.El estudiante es un ser activo que aprende a desarrollar sus estructuras cognitivas a través de la reflexión, la crítica, el análisis y la solución de problemas. -
Cuarta Generación
Se fundamentan en las teorías constructivistas, la del caos y la de los sistemas.El aprendizaje se concibe bajo la premisa de que existen diversos mundos epistemológicos que el estudiante debe aprender a descubrir.El docente proporciona estrategias y experiencias innovadoras adecuando el contexto para que ocurra el aprendizaje.El estudiante descubre y construye su conocimiento creando interpretaciones por sí mismo -
Quinta Generación
Basado en la Teoría del conexionismo está centrada en los objetivos de aprendizaje cuyo principio fundamental es dividir el objeto de conocimiento en partes que pueden ser ensambladas entre sí y reutilizadas en diferentes ámbitos. El aprendizaje Se logra mediante redes de información, experiencias y conocimiento colectivo. El docente es un orientador y conductor del proceso de aprendizaje, El alumno a0ctúa como un ser con una mente propia y particular,
