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Period: 101 BCE to 200 BCE
Practicas de selección
En el Siglo II antes de Cristo, en la antigua China se hacían prácticas para seleccionar a personas con las cualidades que se requerían en esa época. -
Period: 401 to 500
Las grandes universidades
En el Siglo V, las grandes universidades comienzan a implementar los exámenes de carácter más formal. Se utilizan los cuestionarios los cuales buscaban que el alumno pudiera expresar sus ideas del porqué y para que de las cosas. -
Didáctica magna
En el Siglo XVII (1645) , Juan Amos Commenio publicó una obra llamada "didáctica magna" la cual habla de la revisión de los contenidos impartidos para tener la certeza de que lo que impartimos se ha aprendido. -
Period: to
Implementación de los exámenes de ingreso.
En el Siglo XVIII, las universidades implementan los exámenes de ingreso. -
Inician las evaluaciones en las escuelas tradicionales
En el Siglo XIX, acá inician las evaluaciones en las escuelas tradicionales, acá se evalúan la capacidad de memorizar información por parte del estudiando. -
Implementación de los test en Estados Unidos
En el 1845, en los estados unidos se implementaron test para evaluar tanto a estudiantes como a los maestros con el fin de contribuir a la educación, donde se mostrará el rendimiento escolar del estudiante y maestro. -
Implementación de un sistema de ayudas en las escuelas
En el 1862, se implementó un sistema de ayudas en las escuelas por Robert Lowe, en el cual con unos exámenes evaluaban la lectura, escritura y la aritmética en el estudiantado. -
Period: to
La evaluación del sistema educativo nacional
La evaluación toma un matiz diferente, parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, currículo, evaluación de las instituciones, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional. -
El concepto de coeficiente intelectual
En 1912, William Stern propone el concepto de coeficiente intelectual y en 1916 aplica un test para evaluar el rendimiento y la inteligencia.
A finales del período la sociedad fue creando mecanismos de acreditación y selección a estudiantes conforme a su conocimientos en la evaluación. -
Implementación un test de inteligencia y personalidad
Durante la Primera Guerra Mundial 1914- 1918 se implementaron un test de inteligencia y personalidad para ponerse al servicio de funciones sociales. -
La escuela introduce evaluaciones cualitativas
Hasta en 1920 la escuela introduce evaluaciones cualitativas en las cuales se valora tanto el nivel de conocimiento como el nivel de aprovechamiento de el contenido. -
El término de evaluación educativa
Ralph Tyler Él fue quien acuñó el término de evaluación educativa. Su propuesta consistió en considerar al currículo como un conjunto amplio de experiencias educativas, diseñadas para lograr que los alumnos alcancen objetivos claramente especificados. Consideraba que para evaluar un currículo deben compararse los resultados obtenidos y las metas propuestas, lo cual permite medir, directamente los resultados del aprendizaje. -
Período de estancamiento para la evaluación educativa
En esta época no parecía haber interés en formar profesores competentes o identificar problemas en el sistema educativo. Y aunque se desarrollaron mejores instrumentos de evaluación, se dispuso de taxonomías de aprendizaje y de nuevas formas de análisis de datos, estas innovaciones no impactaron al sistema educativo ni contribuyeron a cambiar la forma de enseñanza. -
Lanzamiento del Sputnik por la URSS
Esa época surge un cierto conflicto entre la sociedad americana y su sistema educativo, sobre todo porque los rusos iban por delante en la carrera especial. -
Debate de lo que es y debería ser la evaluación educativa
Se promulga una nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para evaluarlos. En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas concretas, en las que se tomó en cuenta la propuesta de Tyler, para los métodos evaluativos realizados para esta época. -
National Defense Education Act
La respuesta al Sputnik fue la National Defense Education Act. -
Planchard
Se potencian las pruebas escritas como medio para combatir la subjetividad de los exámenes.
Se crea la era de “accountability ”, se revisa el abstentismo escolar. -
Referencia de evaluación de Tyler
En la evaluación están los objetivos preestablecidos, que deben ser cuidadosamente definidos en términos de conducta. -
Acta de educación primaria y secundaria
Acta de educación primaria y secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comitte on Evaluation
Estas surgen con el fin de crear una nueva evaluación no sólo de alumnos, sino orientada a incidir en los programas y en la práctica educativa global. -
Modelo de evaluación de Stake
Modelo de evaluación de Stake “The countenance model”
Este sigue la línea de Tyler, pero es más completo al considerar las discrepancias entre lo observado y lo esperado en los «antecedentes» y «transacciones», y posibilitar algunas bases para elaborar hipótesis acerca de las causas y los fallos en los resultados finales. Además Michael Scriven (filósofo), 1967 introduce el concepto de evaluación Formativa y Sumativa, intrínseca, extrínseca. -
Period: to
Modelo de Metfessell y Michael
Este es un modelo de evaluación de la efectividad de un programa educativo en el cual, aún siguiendo el modelo básico de Tyler, proponían la utilización de una lista comprensiva de criterios diversos que los evaluadores podrían tener en cuenta en el momento de la valoración y, por consiguiente, no centrarse meramente en los conocimientos intelectuales alcanzados por los alumnos. -
Procedimiento empleados en la China imperial por Dubois
Este fue utilizado hace más de tres mil años, para seleccionar a los altos funcionarios fue entonces como la Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó significativamente la recolección de información censal para la construcción de estadísticas referentes a la educación nacional teniendo esas referencias. En este periodo en base a esos procedimientos se realizaron las primeras evaluaciones de aprendizajes en educación primaria. -
Taxonomía de los objetivos de Bloom
Benjamín Bloom propone su Taxonomía de los objetivos de Bloom en el 1972. -
La evaluación en sentido formativo
Lee Cronbach, afirmó que la evaluación debe usarse siempre en un sentido formativo, incluso cuando se ocupa de medir resultados. -
La evaluación debe usarse siempre en un sentido formativo
Lee Cronbach, afirmó que la evaluación debe usarse siempre en un sentido formativo, incluso cuando se ocupa de medir resultados. -
Las pruebas de inteligencia
El biólogo norteamericano Stephen Jay Gould hace un duro alegato contra las pruebas de inteligencia y sostiene que no tienen valor científico.
