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1901 BCE
Siglo XX.
En el siglo XX se crearon los denominados centros específicos. En ellos solo existía o estaban dirigidos siempre a una sola discapacidad o deficiencia (centros para ciegos, centros para sordos, centros para deficientes mentales, etc.). Y por otro lado, había centros que se encargaban de todo tipo de deficiencias. -
1801 BCE
Luis Braille.
El alumno de Valentín Hüay, Luis Braille (1806-1852) inventó el alfabeto que lleva su nombre, utilizado hoy universalmente para la enseñanza de los sujetos invidentes o con problemas visuales graves. -
1801 BCE
Esquirol.
Esquirol (1772-1836): estableció la diferenciación entre el retraso mental (idiocia: no se desarrollan las facultades intelectuales) y la enfermedad mental (demencia: disfunción de los procesos intelectuales). -
1801 BCE
Seguin.
Seguin (1812-1880): Diferencia entre distintos grados de idiotas; situado ya sólo en la deficiencia:
1. Idiocia: retraso mental moderado, grave y profundo.
2. Imbecilidad: persona gravemente retrasada con problemas morales.
3. Debilidad mental: retardo del desarrollo.
4. Simpleza: desarrollo intelectual lento.
Este autor hizo referencia a las posibilidades de aplicación de sus trabajos en el ámbito de la enseñanza general. -
1801 BCE
Seguin. Método Fisiológico.
Elaboró el Método Fisiológico para la educación de niños/as “idiotas”.
Fases:
1. Adiestramiento del sistema muscular.
2. Adiestramiento del sistema nervioso.
3. Educación de los sentidos.
4. Adquisición de las ideas generales.
5. Capacidad de pensamiento abstracto.
Este método se basa en la actividad (aprender haciendo) y en un amplio espectro de material didáctico, y de este modo, en base al desarrollo de nociones, favorecer la actividad intelectual. -
1801 BCE
Nacimiento de la Educación Especial.
En el siglo XIX cuando se producen cambios importantes, ya que, es cuando surge el nacimiento de la Educación Especial. Aun así en estos siglos no se planteaban objetivos educativos sino asistenciales, y la práctica de intervención y terapéutica eran desde una perspectiva médica (los planteamientos clínicos surgen en esta época).
Como precursores y pioneros de la Educación Especial destacan: Esquirol, Itard y Seguin. -
1801 BCE
Itard.
Itard (1774-1836): precursor con experiencias con el niño salvaje Víctor de L´Aveyon (1810), con quien siguió los siguientes puntos:
a) Insertarlo en la sociedad.
b) Estimularlo sensorialmente.
c) Ampliar su mundo de ideas a través de la imitación y de sus necesidades primarias.
d) Realizar operaciones mentales a través de objetos físicos.
e) Vía médico-pedagógica (plantea por primera vez la posibilidad de aprendizaje de una persona “idiota”). -
1701 BCE
Pestalozzi y Fröebel.
Pestalozzi (1746-1827) y Fröebel (1782-1858) trataron la educación de niños/as “normales y anormales” desde enfoques psicológicos. Intervención a través del juego como recurso didáctico y adiestramiento de los sentidos.
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1701 BCE
Pinel.
Pinel (1745-1826) encargado de un Asilo de París, se interesa por el tratamiento médico de las personas enfermas mentales y además considera que hay que tratarlas con dignidad. Emprende el estudio de las clasificaciones y el tratamiento médico de las enfermedades mentales. -
1501 BCE
Siglos XVI-XVIII.
El período comprendido entre los siglos XVI-XVIII se caracterizó por el llamado Naturalismo Psiquiátrico. Este enfoque plantea que la anormalidad no se explica en lo trascendente sino en la propia naturaleza humana. En esta época hay que destacar que son importantes los avances de ciencias como la anatomía, la fisiología, la biología, etc. Así el avance de la ciencia va haciendo que se vaya abandonando la creencia en demonios. -
1501 BCE
Siglo XVI-XVIII. Tres perspectivas.
Los avances de ciencias como la anatomía, la fisiología y la biología se ven durante el período comprendido entre los siglos XVI-XVIII en España desde tres perspectivas: la asistencial, la de diagnóstico y la psicopedagógica. -
1501 BCE
Perspectiva asistencial.
Creación de determinadas instituciones para prestar atención a los deficientes mentales. -
1501 BCE
Perspectiva de diagnóstico.
Destacamos los avances de la psicotecnia de Huarte de San Juan. -
1501 BCE
Perspectiva psicopedagógica.
Destacamos a Juan Luis Vives que aplicó procesos psicológicos al ámbito educativo. También figuras como Fray Ponce de León que enseñó a leer y escribir y hablar a un grupo de sordos con los que utilizó el método oralista en el monasterio de Oña; con esto puso en duda las aportaciones de Aristóteles sobre la imposibilidad de enseñar a deficientes a hablar. Sus trabajos influyen en dos grandes figuras: Ramírez de Carrión y Juan Pablo Bonnet, que trabajaron también con personas sordas. -
1201 BCE
Santa Inquisición.
La institución que prevalece es la Santa Inquisición, la cual decía que todo lo que saliera de la normalidad era fruto de inmoralidades y castigos, por tanto, de demonios. Así, los deficientes e inmorales y todo aquel que se salía de la norma eran quemados en la hoguera. También se quemaban a mujeres muy guapas y muy feas, porque eran acusadas de brujería (hechizos a hombres, por ejemplo). -
1201 BCE
Cristianismo.
En la Edad Media poco a poco las influencias del cristianismo van haciendo que se creen instituciones que acojan, desde una perspectiva caritativa, a desamparados, deficientes, etc. En ningún caso son instituciones con objetivos educativos, sus objetivos eran asistenciales, son instituciones entendidas como asilos. Desde estas instituciones se planteaba que los deficientes merecían un trato más digno. -
476 BCE
Edad Media.
En la Edad Media comienza a gestarse una comprensión más amplia, pero aún limitada, del retraso mental. El enfoque vigente es el denominado Oscurantismo Psiquiátrico, porque se vuelven a retomar las ideas demonológicas (la creencia en demonios). -
Jan 19, 787
Fundación del primer asilo para niños abandonados.
Fuera de España, en el año 787, el Arzobispo de Milán fundó el primer asilo para niños/as abandonados. -
Jan 19, 1367
Creación del hospicio de Granada.
En 1367 se creó en España el hospicio de Granada. -
Feb 24, 1409
Creación del hospital de desamparados de Valencia.
En 1409 se crea el Hospital de desamparados de Valencia. -
Comenio.
Comenio en Didáctica Magna (1657) incluye un apartado dedicado a la educación de ‘’idiotas y estúpidos’’ planteando que la educación puede contribuir a mejorar su estado y ser beneficioso no solo para ellos sino también para la sociedad. -
Charles-Micha de L'Epee.
Charles-Micha de L’Epee (1712-1789) fundó en 1760 la primera escuela para sordos en París, iniciándose la utilización del lenguaje de signos. -
Valentín Hüay.
Valentín Hüay (1745-1789) fundó la primera institución para ciegos en París (1784), enseñándoles a leer con letras grandes de madera. -
Revolución Francesa.
Será a finales del siglo XVIII cuando, como consecuencia de la Revolución Francesa, se aborde la reforma de las instituciones. La misma traerá consigo que se empiece a prestar asistencia a las personas recluidas en ellas y se tengan en cuenta sus anomalías, dándoles un trato más humanitario. Dentro de esta nueva corriente también cabe destacar la influencia de la Filosofía de Rousseau (1712-1778) que con su obra, El Emilio, va a producir un gran impacto en toda la pedagogía. -
Principio de Normalización. Enfoque Educativo de la Integración.
A partir del principio de normalización, son dos los autores los que lo extienden a nivel mundial: Nirje lo difunde por Europa y Wolfensberger lo extiende por EE.UU y Canadá.
Nirje lo difunde se centra más en los aspectos sociales y Wolfenberger lo hace más a nivel personal.
Poco a poco esta idea filosófica se va extendiendo y llega a la Educación. No sólo se extiende filosóficamente, también en el resto de los ámbitos. Esto va a dar lugar al Enfoque Educativo de la Integración (siglo XX-XXI). -
Principio de Normalización. Ley danesa.
En el año 1969 se incorpora a la ley danesa el principio de Normalización con Bank-Mikkelsen. Este principio dice que “la vida de una persona con deficiencia mental debe ser lo más parecida posible a la del resto de los ciudadanos”.
Es un principio que se incluye en una ley social; por tanto, se introduce en todos los ámbitos poco a poco, incluida la educación. -
Edad Antigua.
Desde la antigüedad se pensaba que las personas con necesidades educativas especiales tenían un demonio dentro, es decir, eran modelos demonológicos, de tal manera que, las personas empezaron a creer en los espíritus. Estas creencias marcaban las técnicas terapéuticas siendo por excelencia la más utilizada las trepanaciones (práctica médica que consiste en agujerear el cráneo). Con ellas no se curaba la deficiencia, pero sí desaparecía el demonio porque la mayoría de las veces la persona moría. -
Cultura espartana.
En la Cultura Espartana optaron por el infanticidio, el cual trataba de desprender a las personas que poseían algún tipo de enfermedad mental desde una montaña. -
Época Griega y Romana.
A finales de la Época Griega y Romana surge el enfoque biológico médico, también conocido como principios del naturalismo. Desde este enfoque se planteaba que la anormalidad no tenía una explicación transcendente, sino que la explicación estaba en la propia naturaleza humana. Hipócrates era uno de los precursores.
