-
El experimento como estrategia
Flores (1989) ha señalado de manera reiterada la importancia del conocimiento previo del niño y el aprendizaje activo a partir del uso del experimento en la escuela. El experimento ha mostrado ser una estrategia poderosa que permite al alumno y al maestro de educación básica reconstruir conceptos científicos. -
Belloch
Belloch (1992) sugiere que el pensamiento y el lenguaje científico del niño sólo se puede lograr al cientifizar la actividad del niño en el preescolar. -
Termino de experimento como disciplina
Las disciplinas científicas estudian los fenómenos de la naturaleza; las otras estudian al ser humano y sus comportamientos. Las primeras son ciencias de la naturaleza, explican en medio ambiente; las otras, explican temas relacionados con la sociedad Las primeras van hacia el campo de los números; las otras están más cercanas al campo de las letras. Las científicas son analizadas e investigadas mediante números; las otras, en cambio, mediante pensamientos. -
La conciencia científica
Este tipo de pensamiento puede describirse mejor como un desencantamiento, uno no participación debido a que insiste en la distinción rígida entré observador y observado.
La conciencia científica es una conciencia alineada: no hay
una asociación ectásia con la naturaleza, más bien hay una total separación y distanciamiento de ella.
Sujeto y objeto siempre son vistos como antagónicos. Yo no soy mis experiencias y por lo tanto no soy realmente parte del mundo que me rodea. -
referencias 2018
RUIZ, V. P. LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA EN PREESCOLAR Y PRIMARIA POR MEDIO DE ORGANIZADORES CONCEPTUALES, UN CASO EL CONCEPTO DE PLANTA.
Montgomery, D. C., Runger, G. C., & Medal, E. G. U.(1996)
Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería (No. 968-18-5914-6. 01-A1 LU. AL-PyE. 1.). McGraw Hill
Guisasola, J., & Morentin, M. (2007). ¿Comprenden la naturaleza de la ciencia los futuros maestros y maestras de Educación Primaria. Revista electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 6(2), 246-262
