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La Inclusión Educativa en la Edad Antigua
La educación de esta época se centró en el desarrollo de la guerra y las artes.Solo se permitía la asistencia de los hombres a los escenarios de enseñanza.
La mujer es excluida por completo de los procesos de enseñanza estructurada, relegándola al trabajo de casa.
Requisito indispensable no presentar ningún tipo de discapacidad, lo cual generaba una exclusión en aquellas personas con limitaciones. Melero López (1990) -
1520
La Educación Inclusiva en la Edad Media.
Se crearon algunos centros educativos para la preparación de religiosos, de varones.El derecho a formarse era para las personas con más recursos económicos.
No se permitía el ingreso de personas con discapacidades, a las cuales se les consideraba como un castigo divino y, con frecuencia, eran abandonadas.
Este estilo de pedagogía estaba basado en la exclusión total de las clases menos favorecidas. -
1536
La inclusión Educativa en El Renacimiento
La educación se centró en el estudio de los clásicos y las matemáticas, se exploró en las ciencias, la historia, la música y la geografía.
sin embargo, continuaba siendo una educación excluyente y seleccionadora, solamente para hombres de clase alta y religioso.
La influencia de la iglesia católica era total, ya que ellos tenían el monopolio de decidir quién podía ser educado y quién no. Schwartzman (1996) -
La Inclusión Educativa en el siglo XVIII
Rusia fue el primer país que inició con un sistema escolar sistematizado y estructurado formalmente, a través del método monitorial.
Esto abrió la posibilidad de educación en masa. Excluyendo mujeres o discapacitados.
En este siglo, Rousseau desarrolló una teoría que partía del supuesto que al niño había que ingresarlo al sistema educativo a una edad más tardía.
Estas propuestas solo eran para los niños, las niñas debían recibir una educación en casa.Alverez, 2001) -
La Inclusión Escolar en el siglo XIX
Realizaron grandes avances con personas no videntes y no oyentes."Deficientes sensoriales".
Vygotsky:concluyó que el niño se forma más fácilmente a través del juego, y no con los métods de la época.
Esquirol impulsó la diferenciación entre enfermos mentales y deficientes mentales.
Bomeville, construyó la primera institución médico-pedagógica para la atención a los excluidos. -
La influencia de las guerras en la Educación Incluyente
La educación incluyente para niños con dificultades en la época de conflictos mundiales modernos, es traer la concepción que son sujetos indignos
Montessori estudió los trabajos de Itard y Séguin, y comprendió que la deficiencia mental, no es médico, sino pedagógico
Creó la escuela Ortofrenética1, donde el juego, es la base del entrenamiento de las sensaciones táctiles, cinestéticas
Decroly concluyó que el tratamiento de los niños no era posible con medicina, sino con educación especial -
La Inclusión Educativa actualmente en Colombia
La inclusión en el país es el fruto de múltiples desarrollos
socioculturales que tuvo sus inicios fuera de las fronteras de Colombia.
Especialmente con la Declaración Universal de Derechos Humanos por parte de laONU en 1948, las sociedades contemporáneas han procurado reivindicar los
derechos de los seres humanos -
Declaración Mundial sobre Educación para Todos
Se reconoce el derecho de todos los niños a recibir una educación sin discriminación. promueve la idea de la educación inclusiva, mediante una educación básica para todos. -
La inclusión a partir de la Nueva Constitución política de Colombia
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al,conocimiento a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura ((Const. 1991, Art 67). -
LA LEY 715 "PLANES Y PROPOSITOS"
PLANES DE MEJORAMIENTO
La escuela asegura que la inclusión sea el centro de su desarrollo, cuando revisa sus políticas, cultura y prácticas reorientando sus procesos de gestión, y el abordaje de los estudiantes con una educación de calidad.
PROPOSITO DE LA INCLUSIÓN
La propuesta de trabajo tiene una estructura organizativa articulada a los Planes de Mejoramiento Institucionales.
Utiliza los materiales de apoyo al mejoramiento generados en el marco de la política de calidad. -
ROL DEL DOCENTE DE APOYO
Plantear adaptaciones curriculares, modelos de atención y estrategias viables para responder a las demandas individuales y generales de la población con necesidades especiales. -
Modelo social de la discapacidad: - El bienestar está en manos de la sociedad.
La discapacidad es un problema social.
• El individuo es visto como una víctima de los prejuicios sociales.
• La sociedad tiene la responsabilidad de eliminar las barreras.
En consecuencia, entiende la discapacidad como un constructo sociopolítico en el que las barreras actitudinales, ambientales e institucionales, que son inherentes a la sociedad, excluyen y discriminan sistemáticamente a las personas con discapacidad.