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ley 56
Se creó un Instituto de Sordomudos y Ciegos -
Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje
La Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje, a probados por la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos(Jomtien, Tailandia,marzo de 1990). -
Derecho de la igualdad, libertad sin ninguna discriminación
Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica -
Decreto 2082
Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales" -
Acercamiento a la práctica docente desde el interaccionismo.
Los intercambios entre docentes y alumnos se construyen a partir de las lógicas, movilizadas por cada uno de los participantes en un momento determinado de la vida del aula y que impulsan las acciones en determinada dirección, marcada por intereses personales y grupales. (Altet, 2002a -
Ley 762
Ley 762 de 2002, mediante la cual se ratifica la Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad. -
Propuesta La Educación Sexual "Una apuesta por la ampliación de derechos"
En Argentina durante el período 2008-2015, el marco normativo vigente y su relación con los sistemas de derechos. Nace la propuesta de Educación Sexual Integral en la Argentina, una apuesta por la ampliación de derechos. -
Ley 1346
Por medio de la cual se aprueba la "Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad", adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006. -
Se plantea la justicia cognitiva
La idea de justicia cognitiva posee básicamente dos perspectivas. La primera está relacionada con la activa aceptación del derecho que diversas formas de conocimiento -de epistemes según De Sousa Santos (2009) -
Justicia efectiva
En 2014, los concejales del PP en el ayuntamiento de Toledo abandonan el pleno para no tener que escuchar la queja de padres y madres con hijos e hijas con cáncer (y su necesidades oncológicas) -
VIII Informe del Observatorio de la Realidad Social
Según el VIII Informe del Observatorio de la Realidad Social de Cáritas (2013), la pobreza severa (menos de 307 euros al mes) alcanzaba a 3 millones y el informe de 2013 (Caritas 2013) señala que la población excluida en España asciende ya al 25% y afecta a más de 11.746.000 personas. De ellas, 5 millones se encuentran en exclusión severa. -
Centros ordinarios
En el año 2017 y en el 2019 el Tribunal Supremo dictó sendas sentencias que apoyaban la educación inclusiva en los centros ordinarios determinando que la opción de escolarización en un centro de educación especial debe ser subsidiaria -
Colombia plantea el reto de educación inclusiva
Colombia tiene el reto de promover una transformación del sistema educativo que reconozca la diversidad de los estudiantes y establezca un equilibrio entre la formación humana y los logros académicos -
Sentencia de vulneración de derechos a los alumnos con necesidades educativas especiales
El 3 junio 2019 El Tribunal Supremo determinó en esta sentencia que se vulneró el derecho a la educación y el derecho a la igualdad en relación con la tutela judicial efectiva de un alumno con necesidades educativas especiales -
Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
Comité sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad de las Naciones Unidas, en septiembre de 2020, se publica un dictamen en el que se evidencian algunas de las vergüenzas del sistema educativo Español, sistema que no es inclusivo en demasiados casos y que
fomenta la segregación educativa -
Construcción de una política de educación inclusiva para Colombia
. Esta pertinencia se enfoca en la promoción del desarrollo integral y la participación de todas las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, en un ambiente de aprendizaje sin discriminación o exclusión alguna, garantizando, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos, reduciendo las brechas, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminen las barreras existentes
en el contexto educativo.