Escenario económico, político, social y educativo en la Rep. Dom.

Trujillo influenciaba con su poder para manejar las estrategias de ed. a bases de adoctrinamientos y los valores a su conveniencia. se caracterizó por una cobertura muy limitada, hubo un 70% de analfabetismo, las escuelas inspiraban orden y disciplina, debido al terror y represión del dictador.

Trujillo influenciaba con su poder para manejar las estrategias de ed. a bases de adoctrinamientos y los valores a su conveniencia. La labor de Max Henríquez Ureña ofreció cursos de capacitación para maestros y creó, las prácticas pedagógicas con un año de duración, en interés de mejorar la formación de los docentes. Se caracterizó por una cobertura muy limitada, hubo un 70% de analfabetismo, las escuelas inspiraban orden y disciplina, debido al terror y represión del dictador.

Hacia el año 1935, el panorama de la educación dominicana presentaba los siguientes aspectos:
En las escuelas normales se instituyeron las pruebas trimestrales con derecho de liberación,
Por otra parte, se creó la Escuela de Artes Oficios y la de Economía Doméstica, esta última en varias comunidades.

Aun con todos estos y otros logros la primera década del gobierno de Trujillo terminó sin que se dieran cambios importantes en el área educativa.

En un informe correspondiente al año escolar 1936-1937 el Lic. Víctor Garrido en ese momento secretario de educación había inscrito 56,456 niños en el primer grado. Pocos ciudadanos lograban alcanzar el nivel medio, y los que llegaban al nivel superior

El sistema educativo de acuerdo a la ley de educación NO.2909, comprendía tres niveles de enseñanza estos eran:
El nivel maternal, que se iniciaba en las escuelas a partir de los cuatros años de edad.
El nivel primario, que comprendía los grados de primero a sexto grado. A este nivel ingresaban niños de seis o más años.
El nivel intermedio, que abarcaba los grados 7mo y 8vo.
El nivel secundario, con una duración de 4 años.
En el art. 37. El consejo nacional.

La ley Orgánica de educación NO. 2902, del año 1951, rigió el sistema educativo hasta 1997, casi finalizando el siglo XX.
LA Ley NO. 2962, sobre obligatoriedad de la educación primaria.
La Orden departamental NO.842´50 , que creó centros para la formación de maestros y las escuelas y las escuelas normales rurales de la ciudad de San Cristóbal, Santiago.
La enseñanza NO.842´50, que estableció nuevos planes de estudios para la educación primaria, intermedia y secundaria.

Después de la muerte de Trujillo hubo un aumento considerable de estudiantes, se crearon diversas asociaciones de est. La inestabilidad político-social prevaleció en esos años. La pérdida de clase, con la consecuente reducción del año escolar, y la disminución en los niveles de exigencia para la promoción ,y otros factores. Luego en los 12 años de Balaguer se fundó la ADP y se aplicaron varias reforma. La educación incrementó, ya que se iban dando cuenta de la importancias de la misma.

1980-1989
En la década de los 80 la educación mostró un gran deterioro y poca matrícula, en 1983 se creó un plan nacional, para mejorar la situación, este plan necesitaba mayor ejecució política pero nunca ocurrió.

1990-2000
En este tiempo de aprueba el plan nacional de educación. El plan decenal tuvo éxito, la escolarización aumento y el analfabetismo disminuyó considerablemente.
Al principios del año 2000 disminuyeron los programas que beneficiaban directamente a los actores del proceso educativo. De esta manera, luego de concluido el período de la reforma, el gobierno presentó un Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación.

2000-2004
En este tiempo la equidad y calidad del sistema ed. era notoria, definen montos para la reparación y construcción de escuelas.
El 10 septiembre de 2001 se presenta el Plan Estratégico 2003-2014. Partiendo del análisis de la educación en los años anteriores, resaltando los avances y problemas del sistema, los objetivos de este nuevo plan eran: ampliación de la cobertura y eficiencia interna, educación rural, calidad de educación, evaluar al docente, métodos de enseñanza aprendizaje.

Desde el 2004 al 2008
Este periodo se caracteriza por importantes intervenciones en los diferentes y modalidades del sistema, con el fin de elevar la equidad y calidad de la educación y la pertinencia del currículo.
La ampliación de la cobertura, con énfasis en las zonas de escasos recursos y con especial atención al nivel inicial, fue la principal característica de la educación escolar de esos años.
A finales de octubre de 2007 se crea el nuevo plan decenal.

2008-2018 El Plan Decenal de Educación es un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana para poner en marcha un sistema educativo de amplia cobertura y eficiencia, que reúna las condiciones de calidad y equidad necesarias para sustentar el desarrollo del país en las primeras décadas del siglo XXI. En el marco de la Ley General de Educación, retrasos y limitaciones básicas que obstaculizan consolidar la educación dominicana y alcanzar muchos de sus grandes objetivos, que se proponen y se lograrán.

La educación en tiempo de pandemia ha sido un reto para los sistemas educativos en todo el mundo, al verse obligados a cerrar los centros como medida para la prevención de la propagación del virus. El cierre prolongado no solo afecta a estudiantes, docentes y directivas, sino también el proceso de aprendizaje. Una de las mediadas que han adaptados los países de la región ante la emergencia sanitaria ha sido la enseñanza remota, sin embargo, es una solución a corto plazo.