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Revolución Americana (1776) y Revolución Francesa (1789)
Se genera una "Revolución Educativa" en Colombia, esta se inicia por la critica hacia la filosofía Escolástica, remplazando Fe por Razón, lo que conllevo un cambio en la cultura de la orientación especulativa, por una cultura pragmática.
El currículo cambio las tendencias tradicionales de la enseñanza y la filosofa escolástica, y busco integrar a los progresos de pensamiento moderno. -
Independencia (1810-1819)
Se impulso la autonomía provincial, promoviendo la creación de estatutos los cuales daban la posibilidad de curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades existentes.
Con esto surgieron requerimientos que se debían cumplir, como currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, las ramas de la ciencia entre otros. -
Gran Colombia (1819-1830)
Se promueve una educación técnica en base al modelo de educación de Joseph Lancaster, en donde se efectúa una organización metódica del plan de estudios, fundando las escuelas primarias y secundarias; se organiza la institución publica iniciando la preparación de maestros. -
Nueva Granada (1830-1853)
Fomenta la instrucción publica, lo cual genera un progreso en las ciencias y las artes ,se comienza a distinguir la escuela publica de la privada.Se crean escuelas primarias para adultos, para infantes etc.
El currículo se centro en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza entre otras, ademas surge un enfrentamiento entre la iglesia y el estado conllevando a la libertad absoluta de enseñanza para los maestros. -
Estados Unidos De Colombia (1861-1886)
La enseñanza en la escuela no se limita y en este periodo llega la primera misión de pedagogos Alemanes para tomar a los docentes implantando la educación técnica, la educación primaria se hace gratuita pero no obligatoria,
se hace obligatoria la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos. -
La República (1903-1927)
Se divide la enseñanza Oficial en: Primaria, Secundaria, Industrial, Profesional y Artística.
Aparecen dos tipos de bachillerato: Bachillerato clásico y Bachillerato de formación técnica.El currículo se sigue basando sobre la educación religiosa, donde la escuela normal busca "mas pedagogos prácticos que eruditos" -
Educación En Colombia (1930-1950)
Surge una libertad de enseñanza pero bajo inspección y vigilancia.
El currículo se organiza pensando que en la primaria se formara el buen ciudadano, en la secundaria se dieran conocimientos culturales, ademas se estructura en cinco asignaturas intelectuales y cinco ejercicios prácticos. En cuanto a los maestros , acababan con las lecciones de memoria y implementan los libros y laboratorios. Surgen las escuelas vocacionales dando formación técnica y bilingúe. -
Educación en Colombia (1950-1960)
Para los maestros aparece el concepto de planeación para el desarrollo,los planes quinquenales, el concepto de planeación educativa,las escuelas vocacionales, entre otros. En la parte del currículo dentro, surgen las materias optativas. -
Educación En Colombia (1960-1970)
El currículo se basa en un plan de estudios, el cual se divide en tres aspectos:
- Cultura general.
-Cultura vocacional.
-Actividades extra clase.
Con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza laboral, al tener conocimiento de algún arte u oficio. -
Educación en Colombia (1970-1975)
Se incorpora el concepto de educación básica, en cuestión al currículos se diversifica el ciclo vocacional en cuanto a lo Académico, Pedagógico, Industrial, Agropecuario, Comercial y de Promoción Social.Se autoriza la flexibilidad en el cambio de modalidades del bachillerato. -
Educación En Colombia (1975-1990)
Se amplia la cobertura educativa.
Se inicia la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (Epistemológicos, Filosóficos, Psicológicos, Sociológicos y Pedagógicos).
Todo esto deriva a la renovación curricular de la década de los 80. -
Educación En Colombia (1991-1994)
De 1991 hasta nuestros días se creo el código nacional de educación.
Surge el PEI integrando una facilidad curricular, evaluación integral y gestión estratégica, generando nuevos proyectos pedagógicos.
