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Primera Generación (Conductismo)
Se basa en el enfoque conductista. Se formula linealmente el desarrollo de la instrucción. Es sistemático. El docente es considerado como el único que puede establecer procedimientos para desarrollarlos. El estudiante es apreciado como un ser pasivo que solo reacciona a estímulos. El aprendizaje es de tipo secuencial paso a paso. En cuanto a la instrucción se emplean pistas o indicios que extraen la respuesta. -
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El Diseño Instruccional y sus generaciones
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Segunda Generación (diseños instruccionales como macroprocesos)
Son sistemas abiertos, se toman en cuenta aspectos internos y externos de la instrucción. El rol del docente será el de crear o modificar las estructuras mentales del alumno, estudia el sistema cognitivo en su conjunto. El estudiante desarrolla un rol activo en su propio proceso de aprendizaje, centrado tanto en la enseñanza como en el aprendiz, y comienzan a ubicarse más en el proceso que en el producto. En la instrucción hay una participación activa en el proceso de aprendizaje. -
Tercera Generación (Diseños altamente cognitivos)
Desarrollan prescripciones explícitas y enfatizan la comprensión de procesos de aprendizaje de estrategias para desarrollar los procesos de aprendizajes de manera heurística. El docente encamina sus esfuerzos a promover el desarrollo psicológico y la autonomía del educando. El estudiante es constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos. El DI de esta generación apoya el aprendizaje de forma modelada y explicativa. Las estrategias han de ser heurísticas. -
Cuarta Generación (Caracterizada por sustentarse en las teorías constructivistas)
Fundamentada sobre la primicia, permite combinar los diferentes materiales con las actividades propuestas. El rol del docente es descubrir la combinación de materiales y actividades de enseñanza. El DI desde esta perspectiva, privilegia la habilidad del alumno para crear interpretaciones por sí mismo. El aprendizaje se concibe como un proceso de formación de redes, el aprendizaje está anclado en contextos significativos, utilizar lo aprendido, formas alternas de visualización. -
Quinta Generación (Conectivismo)
Integra principios explorados por la teoría del caos, las redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso de formación de redes entre nodos especializados conectados. Los estudiantes no son meros agentes pasivos construyen su propio conocimiento guiados por el profesor que se convierte en tutor, comisario, administrador de red. En la aplicación de las TIC el conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los cambios experimentados en nuestra sociedad.
