El devenir histórico del concepto de interculturalidad y su relación con la educación en Colombia.

By rociolp2109

  • Años ochenta

    Se comienza a utilizar a nivel educativo un nuevo término que da respuesta a la exclusión vivida por mucho tiempo por algunas minorías, como las etnias o la población con discapacidad.
    Integración.

  • Años noventa

    Época en donde se comienza el reconocimiento de los derechos de las personas en situación de discapacidad.
    Inclusión.

  • Constitución política de Colombia

    Reconoció como patrimonio de la nación la diversidad étnica y cultural del país, abriendo las puertas para que los diversos pueblos logren una autonomía que les permita, entre otras, proponer modelos de educación propia acordes con su forma de vida.

  • Ley 115 de educación 1994 Artículo 55

    Señala las normas generales para regular el servicio público de la educación que cumple una función social acorde a las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad". busca que el proceso educativo le permita a un pueblo ganar autonomía en el desarrollo de sus planes, programas y proyectos educativos, en su totalidad: abarcando desde la concepción hasta la evaluación y ganando espacios de concertación con otras culturas y otras instancias de la administración.

  • Decreto 804

    La educación para grupos étnicos hace parte del servicio público educativo y se sustenta en un compromiso de elaboración colectiva, donde los distintos miembros de la comunidad en general intercambian saberes y vivencias con miras a mantener, recrear y desarrollar un proyecto global de vida de acuerdo con su cultura, su lengua, sus tradiciones y sus fueros propios y autóctonos.

  • Decreto 1122 de 1998

    Por el cual se expiden normas para el desarrollo de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, en todos los establecimientos de educación formal del país.

  • El plan sectorial 2002 - 2006 La Revolución Educativa

    Se propone "adelantar proyectos que mejoren la pertinencia de la educación en beneficio de los grupos poblacionales más vulnerables"² con el fin de corregir los factores de inequidad, discriminación o aislamiento.

  • Cátedra de estudios afrocolombianos. Ministerio de educación Nacional

    Constituye otro de los documentos a los que hay que hacer referencia al momento de efectuar un balance sobre el estado de la cuestión intercultural en Colombia. Se inscribe en el proceso de construcción conceptual y desarrollo de la etnoeducación en Colombia.

  • La Etnoeducación en el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016

    "Reafirmar la identidad individual y colectiva de los grupos étnicos posibilitando el respeto y el reconocimiento de la interculturalidad colombiana. Para ello se plantean acciones para fortalecer los currículos de etnoeducación en todas las instituciones educativas mediante los aportes de los grupos étnicos, y dar cumplimiento constitucional a la cátedra de estudios afrocolombianos".

  • INCLUSIÓN DE GRUPOS POBLACIONALES EN LOS PLANES DE DESARROLLO (2016-2019)

    "Es por ello un propósito de la Dirección de Poblaciones contribuir desde la política pública y su campo misional al reconocimiento y fortalecimiento de los diversos grupos poblacionales de Colombia, a la salvaguardia de su patrimonio cultural; a visibilizar frente al país la importancia de las expresiones culturales, sus saberes y a promover, en el conjunto de la Nación, los valores de la interculturalidad, el respeto por la diferencia y la convivencia pacífica".