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8000 BCE
Aparición de los primeros grupos humanos sedentarios
Se estima que los primeros grupos humanos sedentarios aparecen durante el Neolítico, hace aproximadamente 10000 años en el oriente medio. Aquí, se dan las primeras formas educativas. -
427 BCE
Platón
Para Platón, el propósito de la educación era la adquisición de virtudes que contrastaban con el sistema educativo griego, donde el estado, liderado por filósofos y guerreros, organizaba la educación de acuerdo a sus propios intereses. -
384 BCE
Aristóteles
Según Aristoteles, el proceso de adquisición del conocimiento se da solamente a través de los sentidos, por lo que la tabla en blanco que al nacer es la mente, depende de la memoria para construir el saber con base en semejanza, contraste y contigüidad. -
180
Sistema Educativo Romano
Los métodos de educación en los que se basaba la educación romana eran el Trivium que comprendían los estudios de Retórica, Gramática y Dialéctica. Y el Quadrivium que comprendían los estudios de Astronomía, Música, Aritmética y Geometría.
En esta etapa surge las figuras de maestro-alumno. El principal pedagogo romano de la época fue Quintiliano. -
Juan Amos Comenius
Considerado el fundador de la pedagogía moderna con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. (UDES, 2016) -
René Descartes
Descartes promovía el pensamiento científico, relegando a un segundo plano las rutinas escolares tradicionales y oponiéndose al simple verbalismo y la rutina que generaba en los estudiantes, según él, falsedad de conocimiento. -
George Berkeley
Pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable.
http://teoriaeducativavital.blogspot.com.co/2009/11/george-berkeley.html -
Johann H. Pestalozzi
Este suizo incluye la didáctica como parte fundamental de las prácticas pedagógicas y el método como elemento articular entre la enseñanza y el aprendizaje, reformando la pedagogía tradicional y dando una gran importancia al niño como ser individual. -
Immanuel Kant
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que el hombre está llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002) -
Jean Jaques Rousseau
Este filósofo promovió los primeros acercamientos entre la pedagogía y la política y con su novela “Emilio” motiva a contemplar la educación de manera filosófica. -
Friedrich Hegel
Para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto.
http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion -
Johann F. Herbart
Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la
filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. (UDES, 2016) -
Friedric Froebel
Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia.
http://federicofroebelisppei.blogspot.com.co/p/aportes-pedagogicos.html -
Cesar Auguste Basset
Influenció a Jullien de Paris. Propone la selección de un representante universitario, libre de prejuicios nacionalistas y pedagógicos que emprenda viajes a otros países, observe sistemas educativos, compare y presente hechos en su realidad. -
Adolfo Kolping
Sacerdote Católico que se preocupó por el mundo obrero y trabajo en contra del individualismo tan arraigado en muchas personas.
Diseñó un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar. -
Jullien de París
Considerado por muchos teóricos: el Padre o Iniciador de la Educación Comparada. Escritor del "Esquiesse" -
John Russel
Publico un relato de dos volúmenes sobre su paso por Alemania y parte del imperio Austriaco Thomas Macaulay Utilizo los estudios comparados con fines políticos y empleo el método inductivo. -
Horace Mann
Describió la organización escolar de 7 países y propone no copiar servilmente métodos de enseñanza sino evaluar las practicas educativas siempre en relación con el contexto y adaptado a la información sobre el sistema educativo y su trasfondo social, cultural y político. -
Friedrich Thiersch
Compara las instituciones escolares de Holanda, Francia y Bélgica. Compara estadísticas con datos económicos. Compara a Alemania con Francia e Inglaterra. Propone un plan para la construcción del sistema escolar elemental Recomienda la visita a escuelas como parte de la formación de los profesores. -
Simón Rodríguez
Considerado uno de los precursores de la Educación Comparada. Visita y estudia diferentes países en Europa y América. -
María Montessori
A partir de sus experiencias con niños en riesgo social, desarrolló un método que se caracteriza por desarrollar en el niño la independencia, la libertad con límites, respetar la psicología natural y el desarrollo físico y social del niño. -
Joseph Kay
Compara Alemania y Suiza para mejorar el grado de educación y nivel de vida de los pobres en Inglaterra -
James Russell
Por primera vez se organiza un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U. -
Existencialismo
Es un movimiento filosófico del s. XX, que de la mano de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre, obtuvo más fuerza. Apoyándose esta tendencia en la literatura y la filosofía, otorga a la biología y la conciencia humana el papel protagónico en la obtención del conocimiento. -
El Etnocentrismo
Consiste en contemplar el mundo primariamente desde la perspectiva de la cultura y los valores del observador -
Emmanuel Mounier
Según el movimiento personalista, cada persona desde su espíritu, iniciativa y responsabilidad puede alcanzar su propio potencial con base en una libre y responsable relación entre docente y estudiante. -
David Ausubel
De acuerdo con Ausubel, el estudiante en un procesador activo de información que reestructura constantemente conceptos, ideas, percepciones, y que requiere de un proceso organizado y sistemático para conseguir su desarrollo en el mundo del aprendizaje. -
Paulo Freire
Este pedagogo resalta la importancia de humanizar el aprendizaje y la enseñanza, usando dialogo como herramienta importante de enseñanza desde un conocimiento responsable sobre la realidad del educando y su saber. -
Lev Vigotsky
La fuerza de voluntad fue para Vigotsky uno de los poderes humanos que permiten potenciar el conocimiento y las capacidades, aprovechando en buena medida el desarrollo de la mente. Se opuso con fuerza a las teorías psicológicas que ponían al ser humano a la altura de desempeño de cualquier animal. -
Jean Piaget
Jean Piaget en su teoría plantea la necesidad de una participación activa por parte del estudiante durante el proceso de aprendizaje en uso de materiales conocidos en ambientes estimulantes y centrándose e procesos cognitivos específicos. -
Celestine Freinet
Su práctica pedagógica se fundamenta en la actividad cotidiana y métodos naturales de aprendizaje. El niño debe socializar para obtener los estímulos y habilidades ideales para aprender. -
Activismo
Para el activismo, las experiencias directas de contacto y manipulación son una garantía para el aprendizaje, promoviendo el desarrollismo pedagógico y apartándolo de la “escuela nueva”. -
Aprendizaje por Descubrimiento
Es una teoría con bases constructivistas promovida por J. Bruner, que promueve la adquisición de conocimientos de manera autónoma, donde el docente genera a través de su intervención la curiosidad en el estudiante que le permita realizar una exploración de las cosas con gran motivación. -
IL Kandel
Afirmó que “el fin de la educación comparada, como el del derecho, la literatura o la anatomía comparadas, es el de descubrir las diferencias en las fuerzas y causas que producen diferencias en los sistemas educativos”. -
Teoría del Aprendizaje Significativo
Esta forma de aprendizaje juega con los conocimientos previos relevantes para el individuo y la capacidad de crear asociaciones mentales que permitan incorporar fácilmente nuevos conocimientos. -
Dr. Pedro Rosselló
Define a la Educación Comparada como “la ciencia que plantea e intenta resolver los problemas educativos, valiéndose del método comparativo, aplicado científicamente y acomodado a la naturaleza de dichos problemas en general y de cada rama de ellos en particular”. -
Alexandre Vexliard
prefiere la denominación de pedagogía comparada a la de educación comparada, entendiendo por tal “aquélla disciplina de investigaciones” que tiende a lograr nuevos conocimientos de orden teórico y práctico mediante la confrontación de dos o más sistemas de educación correspondientes a diversos países, regiones o épocas históricas. -
Leo Tolstoi
Viaja por varios países y concluye que las realizaciones educativas de esos países no se adaptan a la realidad rusa por lo que se debía crear un modelo propio. -
Teoria Constructivista
Corriente pedagógica basada en diferentes teorías como son las de Piaget, Vigotsky y Ausubel, que considera al ser humano de manera holística y busca proporcionar las herramientas necesarias al estudiante para que sea capaz por sí mismo de resolver problemas y como consecuencia de ello generar su propio conocimiento. -
PHILLIP G. ALTBACH
Expresa que “ni siquiera entre las principales comunidades dedicadas al estudio de la educación comparada existe unanimidad de criterio y, además, con el paso del tiempo se producen cambios importantes. -
Práctica Pedagógica
La práctica pedagógica es reconocida como una importante forma de aprendizaje, ya que este proceso involucra evaluación y reflexión que mejora constantemente la calidad de los aprendizajes. -
El Saber Pedagógico
El Saber Pedagógico es contemplado como herramienta de especial importancia para relacionarse de manera clara con los nuevos conocimientos en ciencias humanas y ciencias de la educación. “Olga Zuluaga es lider fundadora del grupo Historia de la práctica pedagógica en Colombia”. -
Diego Mendoza
Destaca que el método comparativo es parte de la historia de la ciencia, “jugando un importante papel en el surgimiento de las disciplinas académicas (…) -
Michael Ernest Sadler
Se advierte al expresar que “el estudio de la educación comparada debe procurar descubrir la fuerza espiritual, intangible, impalpable que, en todo sistema eficaz de educación, en realidad, sustenta el sistema escolar y es responsable de su eficiencia”.
