Desarrollo del estudio de la mente

  • René Descartes plantea el dualismo de mente cuerpo

    René Descartes plantea el dualismo de mente cuerpo
    El problema mente-cuerpo está estrechamente ligado a la intencionalidad, la causalidad mental, el problema difícil de la consciencia, el del libre albedrío, el de la significación de los símbolos, el de la identidad del individuo, el problema de otras mentes, etc.
  • John Swammerdam demuestra la relación entre la irritación mecanica de un nervio era suficiente para producir una contracción muscular

    John Swammerdam demuestra la relación entre la irritación mecanica de un nervio era suficiente para producir una contracción muscular
  • John Locke acuña el termino de "tabula rasa"

    John Locke acuña el termino de "tabula rasa"
    es un término que el filósofo inglés Locke ha empleado para caracterizar el estado original de la conciencia del hombre, del alma del niño. Locke afirmaba contra Descartes y Leibnitz, que el hombre no tiene ideas o principios innatos. Todas sus ideas y conceptos los adquiere de la vida y de la experiencia.
  • Ley de Bell-Megandie

    Ley de Bell-Megandie
    En anatomía y neurofisiología, la ley de Bell-Magendie se refiere a que las raíces nerviosas espinales anteriores contienen solo fibras motoras y las raíces posteriores solo fibras sensoriales y que los impulsos nerviosos se conducen en una sola dirección en cada caso. La naturaleza y la fisiología de los fenómenos fueron descritas de manera independiente por el científico anatómico británico sir Charles Bell y el fisiólogo francés François Magendie.
  • Iván Séchenov publicó "Los Reflejos del Cerebro"

    Iván Séchenov publicó "Los Reflejos del Cerebro"
    En el libro Los Reflejos del Cerebro donde dice que la psicología debe ser estudiada por un psicólogo-fisiólogo con métodos científicos. Por el contrario este autor dejó muy pocos trabajos experimentales realizados.
  • Creación de "las sílabas sin sentido"

    Las «sílabas sin sentido» fueron creadas por Hermann Ebbinghaus para afrontar el estudio de la memoria usando el método experimental. Este proyecto significaba un punto de inflexión en la psicología del momento, ya que hasta entonces, los incipientes estudios psicológicos llevados a cabo a través de la aplicación del método experimental se ocupaban de la percepción sensorial y de los tiempos de reacción.
  • George Romanes conceptualizó el término de "inteligencia"

    George Romanes conceptualizó el término de "inteligencia"
    en su obra Animal Intelligence, sugirió que para identificar la inteligencia debería determinarse si un animal aprende “a hacer nuevos ajustes o a modificar los antiguos, de acuerdo con los resultados de su propia experiencia”
  • Charles Darwin publicó The Descent of Man and Selection in Relation to Sex

    Charles Darwin publicó The Descent of Man and Selection in Relation to Sex
    Darwin sostuvo que "el hombre desciendede alguna forma de vida inferior, a pesar de que hasta ahora no se hayan descubierto los eslabones intermedios.
  • Descubrimiento entre relación hormonas - pancreas

    Descubrimiento entre relación hormonas - pancreas
    Bayliss y Starling, publicaron resultados que demostraban que el páncreas, un importante órgano digestivo, estaba más controlado por las hormonas que por el sistema nervioso.
  • Experimentación con condicionamiento clásico

    Experimentación con condicionamiento clásico
    Pavlov ideó unos experimentos con perros que son la base del condicionamiento clásico. Se dio cuenta de que al ponerle la comida al perro, este salivaba. Cada vez que le pusiera la comida, Pavlov hacía sonar una campana, de modo que, cuando el perro la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y salivaba.
  • Skinner acuñó el termino de "condicionamiento operante"

    Skinner acuñó el termino de "condicionamiento operante"
    Skinner acuñó el término “condicionamiento operante”, que implica cambiar una conducta utilizando refuerzos dados después de la respuesta deseada.
  • Se demuestra que existe una relación entre principios del aprendizaje y práctica clínica