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2000 BCE
Antecedentes históricos
Se tienen antecedentes históricos de la práctica de la evaluación en China. -
500 BCE
Los Griegos
El sistema de evaluación fue utilizado por los griegos en el siglo V a.C., a tráves de cuestionarios evaluativos como parte de su metodología didáctica. -
Joseph Rice
Se le atribuye a Joseph Rice la sistematización formal de la evaluación, teniendo un mayor auge a principios de este siglo con la aparición de las pruebas estandarizadas. -
R. Tyler
Es el primer investigador de la evaluación educativa. Para este autor, la evaluación es una constante comparación de los resultados del aprendizaje de los alumnos con los objetivos previamente determinados en la programación de la enseñanza -
Cronbach
El define la evaluación como un proceso consistente en recoger y formalizar información que pueda ayudar a tomar decisiones a quienes elaboran los currículos. -
Scriven
Es el primero que propone que la evaluación tenga como objetivo la estimación del valor de la enseñanza y la define como “la determinación sistemática y objetiva del valor o mérito de las cosas”. -
Parlett y Hamilton
Proponen una evaluación desde un punto de vista antropológico, en donde se evalúa cualitativamente y se describen los diferentes efectos del proceso educativo. -
Stake
Toma en consideración además de los resultados, los antecedentes, los procesos, las normas y los juicios; haciendo énfasis en que la evaluación debe ser útil a todos los implicados en la educación, orientada al servicio. -
Eisner
El ve a la evaluación desde una óptica como una actividad artística, realizada por un experto, y que consiste en tres tareas: descripción, interpretación y valoración. -
Gimeno
Establece que: “Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio de alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, de profesores, de programas, etc., que reciben atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia, para emitir un juicio que sea relevante para la educación”
