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600 BCE
India.
La educación, asume formas y medidas diversas.
Los fines de la educación eran: religiosos, filosóficos, históricos y científicos.
Materias impartidas: lectura, escritura, aritmética, gramática, fabula y poesía de libros sagrados. -
500 BCE
China.
El educador solo podía orientar.
La educación perseguía tres objetivos: ético, virtudes, intelectual, cultura y el saber, naturaleza, biológica, crianza física.
Materias o seis artes: formación moral (musica) , formación física (tiro al arco y conducción de carros de guerra), formación intelectual (escritura y matemáticas).
Lograr un hombre ideal que fuera bueno, amable, comprensivo con los demás, sereno y moderado. -
400 BCE
Grecia.
La enseñanza no era obligatoria, el padre podía educar o encargar la educación de sus hijos a otras personas hasta los 18 años.
Los primeros 7 años de educación eran por parte de su madre o alguna nodriza.
La educación solo era para varones, salvo las mujeres espartanas recibían poca educación por parte de su abuela o madre.
La educación comprendía: deportes, un poco de lectura, equitación, mancamiento de jabalina y actividades artísticas. -
1400
Edad media.
franciscanos y dominicos establecieron escuelas en los pueblos bajo la vigilancia de autoridades locales.
Lo que aprendían era memorizado, el maestro recitaba la lección hasta que la mayoría la aprendía de memoria y la explicaba después bien o mal.
Cuando disminuyo el precio del papel se adopto el método del dictado. -
Renacimiento.
surgen los primeros aportes a la ciencia.
se busca la explicación para los fenómenos naturales y sociales.
se destaca el optimismo.
La educación es laica, cristiana y comunitaria.
se basaba en ideas entorno a propuestas ciudadanas, modos de convivencias comunal y contenidos sociales. -
Pedagogías.
Pedagogía de convenio: (lograr la paz mundial, pues la educación es el camino mas rápido para llegar a ella).
Pedagogía de Luis Vives: (la educación es lenta pues implica esfuerzo y dedicación, es un proceso y no se recibe de modo inmediato).
Pedagogía de Rousseau: (método de enseñanza mas permisivo para que el niño pudiera vivir cada una de sus etapas de desarrollo).
Pedagogía de Pestalozzi: (el método de enseñanza es que los niños aprendan conjuntamente unos con otros). -
Positivismo.
El objetivo es instituir una educación científica que estuviera al nivel del progreso moderno.
La instrucción debe ser obligatoria por que así hace al hombre crecer moral e intelectualmente.
Es modeladora, (no solo es leer y escribir) si no también pensar, sentir y desarrollarse. -
Pragmatismo.
La educación es crecimiento .
Tiene que ver con el aprender de la experiencia.
La educación fomenta nuevas disposiciones que ayuden de cara al futuro.
Debe preparar a la juventud para el liderazgo, la responsabilidad y la vida democrática. -
Escuela activa.
El fin es desarrollar el estilo personal del niño basado en auto-confianza y auto-control.
El maestro conduce la enseñanza mediante proyectos (de vida, de carrera).
El aprendizaje es experiencial.
Principal pensador: Dewey (proceso auto-correctivo).
La escuela a de representar la vida actual, real y vital como lo que hace en su casa. -
Marxismo.
Formulación de nuevas ideologías con la intención de mejorar las condiciones indignantes de la sociedad obrera o clase baja.
La educación debía de ser publica, laica, gratuita e igualitaria.
Tenia que abarcar tres ámbitos educativos, lo intelectual, físico y politécnico.
No separar a estudiantes de los trabajadores. -
Propuestas Antiautoritarias
Es la oposición al autoritarismo.
Su principal propuesta es eliminar las ordenes y la autoridad vertical en los educadores.
Rousseau, fue el primer referente de esta teoría.
El niño debe adaptarse a su contexto.
Necesita modelos a seguir en las primera etapas para que posteriormente pueda ser libre -
Humanismo.
Actitud pedagógica.
Difusión de nuevos tipos de saber.
El hombre era guiado por la razón y no por la fe.
El aprendizaje es significativo y vivencial.
Ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que quieren llegar a ser. -
Constructivismo.
Convertir la clase tradicional en una moderna ( clase activa).
La educación debe favorecer e impulsar el desarrollo cognoscitivo del alumno.
Autonomía que le permitirá ser capaz de pensar críticamente por si mismo.
Principales representantes: Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausbel, Bruner. -
Pedagogía liberadora.
Principal exponente, pedagogo Paulo Freire, (este propone el dialogo como método para la comunicación los educandos deben entender su propia realidad.
Liberar a la persona de las creencias y supersticiones que le ataban y liberarla de ignorancia absoluta en que vivía. -
Tecnología de la educación.
Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en la educación.
La tecnología educativa proveerá el recurso para que la enseñanza sea mas efectiva.
Permiten el aprendizaje a través del Internet, correo electrónico, audio, vídeos, conferencias, correo de voz y la educación a distancia.
Optimiza la tarea de enseñanza. -
Perspectiva cognoscitiva
Los aprendices en lugar de sólo recibir conocimiento, buscan información nueva para resolver problemas y reorganizar lo que ya conocen para lograr otros conocimientos.
Representantes: Jean Piaget (desde la mente, desarrollo personal más que por los genes). Esta perspectiva considera al hombre un ser activo, Jerome Bruner desarrolló una teoría del aprendizaje, conocida como aprendizaje por descubrimiento, Vygotsky El conocimiento es resultado de la interacción social. -
Enfoque histórico cultural
Vygotsky pensaba que una psicología científica; era necesario introducir una dimensión “histórica” en el núcleo mismo de la psicología y entender la conciencia desde su naturaleza y su estructura. Su teoría defendió que el conocimiento es resultado de la interacción social.
El lenguaje en origen es social y aparece en el ámbito de la relación con los demás.
Educar para desarrollar capacidades en las personas que las hagan competentes en un contexto social y cultural determinado. -
Enfoque por competencias
El fin de una competencia es obtener resultados que se traduzcan en el desarrollo de habilidades para incorporarse eficazmente al mundo laboral.
La competencia implica la transferencia de conocimientos a situaciones de la vida real; que exige reflexionar, relacionar, interpretar, inventar, aplicar, y transferir los saberes a la resolución de problemas.
El enfoque por competencias se sustenta en una pedagogía centrada en el alumno, basada en el paradigma de aprender a aprender.
