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3500 BCE
• EDAD ANTIGUA
Durante la antigüedad, la infantes eran considerados como adultos en miniatura y se espera que asumieran responsabilidades desde temprana edad -
3100 BCE
• MESOPOTAMIA (CIVILIZACIONES ANTIGUAS)
Para este entonces la concepto de infancia y adolescencia estaba cargado de machismo severamente, en la época existían escuelas, pero a ellas sólo podían acudir los niños (a las niñas no les estaba permitido acudir). Y es que, si bien la mujer podía poseer una propiedad, tener un negocio y comprar o vender cosas, siempre lo hacía bajo la autoridad de su marido o de su padre. -
2686 BCE
• ANTIGUO EGIPTO (CIVILIZACIONES ANTIGUAS)
Esta cultura le dio gran importancia al paso después de la muerte así que resaltaron el papel del niño y adolescente mayor al designarle ser el encargado de los ritos funerarios.
También ocurrieron echos desastrosos como las matanzas de niños, en la lucha por ocupar el trono de un país, siendo esta una evidencia del nulo respeto hacia la infancia en aquella época. -
1200 BCE
• ANTIGUA GRECIA (CIVILIZACIONES ANTIGUAS DEL MEDITERRÁNEO Y EUROPA)
En la Grecia antigua los adultos consideraban la etapa infantil inútil y sin valor. El niño era maltratado, eran obligados a vivir en condiciones infrahumanas y denigrando su moral, los recién nacidos “defectuosos” eran arrojados a las llamadas Apoteyas -
753 BCE
• ROMA (CIVILIZACIONES ANTIGUAS DEL MEDITERRÁNEO Y EUROPA)
La Antigua Roma destaca por su crueldad, los niños y adolescentes fueron sometidos a la esclavitud,el infanticidio de bebes recién nacidos, los abortos indiscriminados y sobre todo la autoridad omnipotente del paterfamilias que otorgaba a la patria potestad facultades como el derecho a la vida o a la muerte de los propios hijos, vender como esclavos; la niñez era vista como una transición a la adultez y no una etapa de lúdica. -
380
• CRISTIANISMO
El matrimonio asume una dimensión psicológica y moral influenciado por la mentalidad cristiana se instauro leyes para protección de los infantes con la prohibición del infanticidio, esclavitud infantil y el abandono, la creación de hospicios, reglamentados por órdenes religiosas para recibir los niños impunemente. -
476
• EDAD MEDIA
En esta etapa no existía una plena adolescencia, ya que de los 0 a 7 años se consideraba infante, y de los 7 años en adelante ya era considerado un adulto y era entrenado para servir y luchar en las batallas de las cruzadas, a las niñas a partir de los 12 años se les consideraba aptas para la procrear y servir.
Se crearon los hospicios para las criaturas abandonadas, como el Pare d’òrfens («padre de los huérfanos»), creado en 1337 por Pedro IV de Aragón. -
1453
• EDAD MODERNA
La legislación internacional a favor de la infancia y adolescencia comienza a constituir con:
El 24 de septiembre de 1924, la Sociedad de Naciones Unidas con sede en Ginebra adoptó la carta de la Unión Internacional.
La declaración de los Derechos del Niño, proclamada por unanimidad en la Asamblea General de Naciones Unidas, el 20 de noviembre de 1959.
La Convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas, aprobada por la Asamblea General celebrada el 20 de noviembre de 1989. -
LA ILUSTRACIÓN
Con la llegada de la Ilustración y el desarrollo de nuevas ideas sobre la educación, se produjo un cambio radical en la concepción de la infancia. Pensadores como Jean-Jacques Rousseau y John Locke postulaban que los niños eran seres inocentes y curiosos que necesitaban un entorno favorable para su desarrollo. Surgieron las primeras escuelas para niños y se comenzó a valorar la importancia del juego y la recreación en su aprendizaje. -
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
A partir de la Revolución Industrial (siglo XVIII), los niños fueron utilizados como mano de obra barata, en condiciones muy similares a la esclavitud.
No obstante, también se establecieron las primeras leyes de protección a la infancia referida al trabajo infantil. -
• EDAD CONTEMPORÁNEA
Surgen las teorías de Montessori y Decroly, que reconoce al niño y al adolescente como individuos con distintas etapas que hay que respetar, siendo los padres garantizadores de su desarrollo y la satisfacción de sus necesidades.
La creación de leyes nacionales e internacionales en pro de la infancia y adolescencia respalda las ideas de protección y libre desarrollo del niño y la niña. -
CONCLUSIÓN
Es importante valorar y proteger la infancia como una etapa vital para el desarrollo de cada individuo, a lo largo de la historia en concepto avanza, sin embargo, aún existen desafíos en cuanto a la igualdad de oportunidades y el acceso a una educación de calidad para todos los niños.