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Institutos Pre vocacionales
En el año 1956 se emitió el Acuerdo Gubernativo No.558 mediante el cual se crearon dos escuelas pre vocacionales con carácter experimental. Esto considerando que los estudiantes que terminaban sexto primaria se veían obligados a ingresar a centros especializados de segunda enseñanza sin ninguna orientación vocacional. -
Lic. Félix Hernández Andrino
El principal impulsador de los Institutos con Orientación Ocupacional fue el Lic. Félix Hernández Andrino con su tesis "El Ciclo Pre vocacional" donde hace énfasis de la necesidad de combinar la teoría con la práctica, esto con el fin de habilitar a los adolescentes para una actividad de trabajo que pudiera servirles posteriormente. -
Institutos con Orientación Vocacional
En enero de 1969 mediante el Acuerdo Ministerial No. 59 se dispuso a organizar 15 institutos de educación básica común, agregándoles con orientación vocacional. Esta innovación se realizó porque la educación básica era eminentemente teórica, sin que el alumno obtuviera una preparación práctica para desempeñar un trabajo. -
Propuestas Educativas
En el año 1969 se presenta el nuevo Plan Nacional Educativo 1969-1972. Así también se presentan los programas de: alfabetización, educación para adultos, seminario y conscientización sobre la importancia de la planificación educativa. -
Institutos por Cooperativa
Por medio del Acuerdo Gobernativo No. 1 de fecha 17 de enero del año 1972 se crea el Sistema de Cooperativas para la Enseñanza Media. Esta medida permitió que fueran autorizados 40 establecimientos. Así también mediante el Decreto Legislativo No. 17-95 se aprobó que los lugares apartados con pocas posibilidades de recibir atención por parte del estado pudieran crear sus propios institutos. -
Institutos del Programa PEMEM I
El Gobierno de la República mediante el acuerdo No. 001 de fecha 8 de enero de 1973 autoriza que funcionen con carácter experimental todos los institutos de educación básica con orientación; industrial, comercial y agropecuaria solamente si los edificios fueron construidos dentro del PEMEM, con el propósito de brindar a los estudiantes de básicos no solo la cultura general, sino que también el aprendizaje de una ocupación. -
Institutos de Bachillerato por Madurez
La educación por madurez del nivel medio tuvo un avance importante, al ser creado mediante el Acuerdo Gubernativo No.18 de fecha 22 de marzo de 1974, el Instituto Oficial de Básico por Madurez y Bachillerato en Ciencias y Letras por madurez. Para ingresar a este establecimiento se debía tener una edad mínima de 25 años y haber aprobado la educación primaria. -
Institutos del Programa PEMEM II
El PEMEM II realizo algunas innovaciones curriculares para el ciclo diversificado con la instauración de las carreras de; cerámica, hotelería, educación estética, educación física y bachillerato agrícola. El reglamento que nombra el funcionamiento de estos institutos se basa en el Acuerdo Ministerial No. 994-84 de fecha 10 de julio del año 1985. -
Incorporación de los Estudios Básicos y Bachillerato Acelerado
En el año 1991 se establece el Decreto Legislativo No. 12-91 de la Ley de Educación Nacional, donde se define a la educación acelerada como estrategia que ofrece una oportunidad educativa a la población que se encuentra en desfase escolar brindando al estudiante modalidades mediante las cuales pueda acomodarse de acuerdo a sus necesidades para continuar sus estudios. -
Institutos de Bachillerato por Madurez
Después de funcionar casi 18 años al Instituto Oficial de Básico por Madurez y Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez se le implementan algunos cambios en el programa, establecidos en el Acuerdo Ministerial No. 471 de fecha 29 de noviembre de 1993. -
Telesecundaria
El Programa de Telesecundaria fue creado por el Acuerdo Ministerial No.39-98 de fecha 3 de marzo de 1998. Diseñado especialmente para comunidades rurales o pobres como El Quiché, porque ofrecía un servicio educativo con apoyo de medios audiovisuales. Esta metodología puede definirse como un proceso interactivo, democrático y formativo dentro de la comunidad educativa.
