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Se fundó la Escuela de la Patria y en Montevideo una Escuela de Primeras Letras.
En el Gobierno patrio de José G. Artigas este expresaba: "mejorar la situación moral e intelectual de sus paisanos" y así " consolidar el ideal revolucionario desde la escuela". -
Primer Instituto Normal
Luego de la independencia Oriental, las escuelas no lograban organizarse con estabilidad. Esto da lugar a la creación de nuevas escuelas y la importancia de la formación de maestros. Es así que se crea la Primer Escuela Normal en 1827 , estableciendo la obligatoriedad del título docente para su ejercicio. -
Instituto de Introducción Pública
En 1847 el Gobierno de la Defensa, creó el Instituto de Introducción Pública, atribuyéndole como funciones:
-Promover la Educación pública
-Regular el funcionamiento de toda institución educativa
-Vigilar la enseñanza de las ciencias morales.
-Asegurar la relación armónica entre la enseñanza, las ideas políticas y religiosas que constituyen la base de la organización social de la república. -
Informe Palomeque
En 1855, El Secretario de dicho Instituto. Don José Palomeque realizó el "Informe Palomeque" que daba cuenta del estado de la educación en esa época. Este análisis mostraba la falta de un programa que unifique la educación a nivel nacional y algunas carencias más. -
Reglamento interno Provisorio de Escuelas Públicas Gratuitas
En 1865 se elaboró y aprobó el "Reglamento interno Provisorio de Escuelas Públicas Gratuitas" de la Juta Económica Administrativa de Montevideo. En el se jerarquizó el tiempo pedagógico, pautando su distribución semanal entre la recreación y el trabajo, prescribiendo materias, nominas de contenidos, algunas metodologías y materiales, la educación religiosa, un sistema elemental de estadísticas, así como la comunicación a los padres o tutores por partes del preceptor. -
José Pedro Varela - Periodo fundacional del Sistema Educativo Nacional
El pensamiento filosófico y pedagógico de José Pedro Varela muestra una clara adhesión a las concepciones filosóficas positivas públicas sus dos obras pedagógicas "La Educación del Pueblo" (1874) y "La legislación Escolar" (1877) las que marcaron rupturas con los modelos educativos anteriores. -
Primer Jardín de Infantes
Hacia fines del S XIX la Maestra Enriqueta Compte y Riqué, manifestó su interés y preocupación por la educación preescolar y la formación docente. Fundó el Primer Jardín de Infantes Público del Uruguay y de América. Elaboró un programa para Jardines de Infantes, que fue aprobado en 1898, dirigido a niños desde 3 a 10 años, dividido por edades. -
Constitución de la República Oriental del Uruguay
La influencia de los inmigrantes significó un conflicto entre fuerzas ideológicas, el catolicismo, protestantismo, espiritualismo racionalista y positivismo. Lo cual lleva a instalar un debate entre lo laico y lo religioso, que a través de la Constitución de 1917 se separa la Iglesia del Estado. -
Escuela Nueva en el Uruguay
El proceso de industrialización trajo nuevas exigencias hacia la educación. Se incorporan al interés común los sectores industriales viendo su futuro a través de una adecuada formación de los trabajadores. La Escuela Nueva influyó en Uruguay, se caracterizaba por unir el conocimiento con la práctica. -
El Programa para Escuelas Rurales
El programa tuvo como marco general los principios varelianos: Laicidad, Igualdad, Obligatoriedad y Gratuidad; -
Teorías de la reproducción social y de la dependencia.
Desde los ámbitos de gobierno se acusaba a los Docentes en general de violar la laicidad. Comenzaba también una fuerte crítica desde la prensa hacia la labor docente caracterizándola de adoctrinadora. En el escenario internacional de la Guerra Fría, el
combate a las ideologías marxista y comunista se profundizaba y se dirigía fundamentalmente hacia la educación y la cultura. -
Nuevo Programa para Clase Jardinera
Se plantearon objetivos claros en cuanto al desarrollo del niño, sus intereses y las necesidades de la familia y la sociedad con una fundamentación básicamente psicológica que respondía a la orientación piagetana. Se estructuró por áreas de conocimiento:
- Lenguaje,
- Ciencias físico- naturales,
- Matemáticas,
- Educación rítmico – musical,
- Actividades plásticas,
- Educación física,
- Actividades manuales,
- Actividades con padres, -
La Ley General de Educación Nº 14101
La Ley General de Educación Nº 14101, aprobada en enero de 1973 incluía en
su articulado una visión coercitiva y punitiva hacia los docentes y los alumnos -
La Dictadura en Uruguay y el Programa de 1979 La Educación Común y Preescolar
La reestructura educativa fue realizada por la dictadura con una ruptura radical con el pacto liberal y democrático de la educación uruguaya. Fue una reforma que abarcó: fines, formas de gobierno, estructura, planes y programas de todo el sistema educativo.
En el año 1979, en base a la Política educativa nacional de la Dictadura Militar, se elaboraron nuevos programas de educación común: rural y urbana; inicial y especial que se comenzaron a implementar al año siguiente. -
Programas de Educación Especial
En 1980 también entran en vigencia los Programas de Educación Especial elaborados en este período.
Los programas creados en este período fueron:
-Clases diferenciales
-Discapacitados Intelectuales Nivel A y Nivel B
-Discapacitados Visuales
-Discapacitados Auditivos:nivel inicial, preprimaria y primaria.
-Hipoacúsicos con déficits asociados.
-Programas de Taller para discapacitados auditivos, visuales e intelectuales. -
La recuperación de la Democracia.
El 1º de marzo de 1985 los uruguayos recuperamos la institucionalidad democrática. La Ley de Emergencia de la Educación Nº 15739, aprobada el 28 de marzo de 1985, fue la expresión de los acuerdos alcanzados en materia de educación.
Se restituyó docentes y funcionarios destituidos por razones ideológicas en la dictatorial. Se llamaba a Concursos para cargos de Dirección e Inspección para recomponer la carrera profesional que siempre fue y sigue siendo el orgullo de los uruguayos. -
La política educativa de los 90.
La década se inauguraba con la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos. -
CEP definió la Educación Inicial
CEP definió la Educación Inicial como parte de la educación
permanente.
La universalización de la Educación Inicial comenzó desde los 5 años de edad a través de la obligatoriedad de este tramo etario. (Ley Nº 17015). Hoy se continúa en el mismo sentido con el
proyecto, que está a estudio del Senado, referido a la
obligatoriedad para niños de 4 años.
En este escenario se trabajó en la elaboración del programa para 3, 4 y 5 años.