Aproximación Histórica de la Educación Comparada

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  • 1300

    1235 – 1315 RAIMUNDO LULIO

    1235 – 1315 RAIMUNDO LULIO
    Planteó el comparatismo pedagógico
  • 1400

    1332 - 1406 IBN JALDUN

    1332 - 1406 IBN JALDUN
    Comparatismo cultural pedagógico, que lo llevó a sugerir "leyes” histórico sociales y crear una “teoría” sobre el surgimiento, esplendor y decadencia de las civilizaciones.

  • 1775 - 1848 MARC ANTOINE JULLIEN DE PARIS

    1775 - 1848 MARC ANTOINE JULLIEN DE PARIS
    Aparece la obra denominada: “Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada”, escrita por Marc Antonie Julién de París y expresa tres ideas:
    - Organizar una Comisión de Educación para que se ocupe de la Educación en los diferentes Estados.
    - Crear un Instituto Normal de Educación para la formación del profesorado.
    - Creación y publicación de un Boletín para promover las mejores experiencias educativas.

  • 1900 Nueva etapa en la sistematización de la educación comparada como ciencia NUEVA ETAPA EN LA SISTEMATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA COMO CIENCIA

    1900 Nueva etapa en la sistematización de la educación comparada como ciencia NUEVA ETAPA EN LA SISTEMATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA COMO CIENCIA
    Dos acontecimientos importantes en relación a la educación comparada:
    - Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell.
    - Publicación de un libro por el autor Michael Sadler, el cual tenía el siguiente título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?"

  • 1900 – 1978 Etapa Interpretativa

    1900 – 1978 Etapa Interpretativa
    -Enfoque interpretativo-histórico: Kandel y Hans
    -Enfoque interpretativo-antropológico: Schneider y Arthur H. Moehlman.
    -Enfoque interpretativo-filosófico: Joseph Laurewerys y Sergius Hessen

  • 1914 -1930 SIGLO DE LOS VIAJEROS

    1914 -1930 SIGLO DE LOS VIAJEROS
    Dominio de los viajeros que elaboraban informes educativos que servían para las reformas proyectadas. Entre los viajeros más importantes: August Hermann. Niemeyer en Alemania, Víctor Cousin en Francia, Joseph Kay en Inglaterra, L. Tolstoi en Rusia, Horace Mann en Estados Unidos, Domingo Faustino Sarmiento, en Argentina, Simón Rodríguez y Andrés Bello Educadores en Venezuela.

  • 1978 PEDRO ROSSELLO

    Según Rosselló, la estructura de la educación comparada abarca cuatro géneros o variables:
    -El sujeto de la comparación.
    -El área de la comparación.
    -El carácter de la comparación.
    -El sentido de la comparación.

  • 1978 – 1983 OTROS ENFOQUES

    -Enfoque comparativo-funcional
    -Enfoque comparativo-tipológico
    -Enfoque comparativo-global

  • 1983 ERWIN EPSTEIN

    1983 ERWIN EPSTEIN
    Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada:
    - Modelo neopositivista
    - Modelo neo-marxista
    - Modelo neo-relativista

  • 1983 – 2000 Modelo Neo - Relativismo

    Está representado por Brian Holmes. Desconfiando del concepto de medición absoluta y de la validez incondicional de leyes generales, y afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales, se pretende una mera aproximación al (problema).

  • 1983 -2000 Modelo Neo - Marxismo

    Se halla presente también en los enfoques de la Educación Comparada, para este modelo, los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos y concretamente la ideología que los sustenta.

  • 1983 – 2000 Modelo Neopositivista

    Se deriva del pensamiento neopositivista el cual busca una explicación funcional de la realidad, tratando de descubrir las leyes que explican sus fenómenos.