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Creación de la primera escuela especial para niños sordos en Latinoamérica
Este hecho inicio la Educación Especial en Chile -
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Estudio experimental
Otros profesionales estudian experimentalmente la manera de atender y solucionar adecuadamente los problemas de aprendizaje de niños con problemas sensoriales y/o mentales. -
Creación de la primera escuela especial para niños con "Deficiencia Mental"
Se crea con la Reforma Educacional donde estos establecimientos pasan a ser del sistema educativo chileno. -
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Surgimiento de nuevas experiencias de atención educativa a la población con discapacidad.
Es en esta etapa en la que se define y forja una modalidad de atención segregada de la educación común, con un enfoque fundamentalmente clínico. -
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En los años 40 a las personas con alguna discapacidad se les da atención medica.
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MINEDUC inicia una politica.
El Ministerio de educación inicia una política específica tendiente a lograr una mayor cobertura de atención para niños, niñas y jóvenes con Deficiencia mental. -
Cambio en la valorización social de las personas con discapacidad.
Poniendo énfasis en los procesos de integración y participación de estas personas en todas las esferas de la vida social y ciudadanas.
En educación significo un nuevo cambio en la forma de concebir la enseñanza de niños con discapacidad, se abandona el enfoque rehabilitador y se centra en un marco educativo, donde los alumnos con y sin discapacidad se eduquen juntos. -
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Inicio de acciones tendientes a consolidar la Educación especial en el país.
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Designación de una comisión para estudiar y proponer soluciones al problema de la deficiencia mental.
Se elaboro un plan de trabajo que contemplaba diversos aspectos sobre perfeccionamiento docente, infraestructura adecuada, investigación y experimentación en el área y situación jurídica de la persona con deficiencia mental.
Proyecto de ley a fin de otorgar protección integral a este tipo de población durante toda su vida. -
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Se abre un postulo en audición y lenguaje y trastornos de la visión.
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Instituciones privadas cooperadoras del estado crean escuelas especiales.
Lo que permite el aumento de la cobertura a lo largo del país. -
Entrega al MINEDUC el documento el "Fracaso escolar básico y sus consecuencias en la educación, salud y economía".
Como respuesta el gobierno pide al centro de perfeccionamiento, experimentación e investigación pedagógica, realizan un seminario sobre Educación especial. Esta acción tuvo como consecuencia la aprobación del decreto N° 185, con el propósito de realizar un estudio de la problemática de la Educación especial en el país. -
Creación de Centro de Diagnostico psicopedagogico.
Creación de cursos de prostituíos para formar profesores especialistas. -
Informe Warnock, nueva forma de entender la educación especial.
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Etapa de madurez en la Educación especial.
Abandono de enfoques centrados en el deficit para situarse en un marco propiamente educativo, desarrolla su campo de acción vinculándose con dimensiones conceptuales tales como el curriculum, la organización escolar, la formación del profesorado, modelos de enseñanza, medios y recursos educativos, la escuela, etc. -
Cambio inspirado en la normalidad.
Cambio en el enfoque de la Educación especial, principalmente en la atención de los niños con discapacidad visuales y motrices. -
Se dicta la ley orgánica constitucional de enseñanza.
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En los establecimientos educacionales integran alumnos con discapacidades.
Esto fortaleció con la promulgación del decreto supremo exento 490/90. -
Proyecto de Integración Escolar (PIE).
Desde los años 90. -
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Reforma educacional para lograr equidad y calidad en la educación.
Compromiso de realizar diversas acciones con el fin de modernizar el sistema educacional, garantizar respuestas de calidad que atribuyan a la integración social de todos y cada niño y niña. -
Ley sobre la plena integración social de las personas con discapacidad N° 19.284.
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Creación de las escuelas especiales para autistas.
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Convocación a comisiones de expertos para la modificación de los decretos 87 y 88.
Clorando la modificación del decreto que reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales en los establecimientos (actual decreto N° 291) -
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Desarrollo de la política de integración escolar.
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Escuelas especiales
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Creación de escuelas y aulas hospitalarias.
Esto por la ley 19.284/94, art. 31. -
Se dicta el decreto N° 291.
Reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales, cambio gradual del rol del profesor de un grupo diferencial hacia un trabajo de mayor colaboración con los docentes de primer ciclo, proponiendo estrategias y sugerencias que favorezcan el mejoramiento de los aprendizajes. -
Financiamiento de la educación especial aumenta por las autoridades educacionales.
Las autoridades educacionales quieren avanzar en la implementación de la política de integración escolar. -
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Se realizan encuentros y jornadas con representantes de universidades.
Para que inicien un proceso de revisión de sus mallas circulares y se incorpore a su formación temas relacionados con la atención a la diversidad y atención a las NEE en el aula regular. -
Publicación de la política nacional de Educación especial.
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Decreto 161.
Reglamenta la ejecución de los recursos asignados al programa para la educación especial diferencial. -
Se promulga el decreto N° 201.
Para la convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad y su protocolo facultativo. -
Se promulga el decreto supremo N° 170.
El cual es el reglamento de la lay N° 20.201 y fija normas para determinar los alumnos con NEE que serán beneficiarios de la subvención para Educación especial. -
Decreto supremo N°332/2011.
Determina edades minimas para el ingreso a la Educación especial o diferencial, modalidad de Educación de adultos y de adecuaciones de aceleración curricular. -
Decreto exento N° 83.
Aprueba criterios y orientaciones de adecuaciones curricular para estudiantes con NEE de educación parvulario y básica. Integración escolar de alumnos y alumnas con NEE. -
Ley N° 20.845.
De inclusión escolar que regula la admisión de los estudiantes elimina el financiamiento compartido y prohibe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado. -