Actividad 2 Las tres leyes de educación más importantes que han habido en Bolivia (El código del 55, Ley 1565, Ley 070)
By Angel QV
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Codigo de la Educación Boliviana
De acuerdo al artículo 157 de la Constitución Política, la educación es la más alta función del Estado y par lo tanto compite a éste la facultad de dirigirla en todas sus manifestaciones; Que el principio Constitucional de la escuela única, significa la orientación unitaria y coordinada de la educación en todos sus ciclos y la igualdad de oportunidades para todos los bolivianos, sin discriminación ninguna. -
Las 4 Esferas de la educación
Durante el gobierno de René Barrientos, se decretó la reestructuración de la educación escolar que comprendía cuatro esferas:
1. Educación Regular y sistemática, impartida en niveles y ciclos.
2. Educación de Adultos.
3. Educación Especial
4. Educación extraescolar o de extensión cultural.
La Educación Regular comprendía tres niveles: Primario, Medio y Superior. -
La Política Educativa de Ovando.
En cuanto a la educación primaria propone ocho cursos de estudio. Subdivide la educación media
en dos clases de bachillerato: académico y técnico. Para el primero propone tres especialidades:
Ciencias Socio-Económicas, Químico-Biológicas y Físico-Matemáticas.
El técnico comprendería las especialidades: Industrial, Minera, Artesanal, Comercial-Administrativa,
Agropecuaria, Técnica femenina y Artística.
Sugiere la creación de la cátedra de Educación Especial en las Normales. -
La reforma del General Bánzer
Educar para edificar un Estado Nacionalista de Orden y Trabajo, de Paz y Justicia; lograr la
formación del hombre boliviano en función de las necesidades del desarrollo económico y social de la Nación; y, establecía los horarios para cada nivel y ciclo.
Esta Reforma insistió en la reglamentación y en la especificación de la administración curricular. http://edu-boli.blogspot.com/p/blog-page_6904.html?m=1 -
Segundo Congreso Pedagógico
En el gobierno del Gral. David Padilla
Se establece
Ell subsistema de educación de adultos y no formal.
Priorizar la producción de materiales bilingües.
Suprimir la división entre educación rural y urbana.
Incorporar los idiomas nativos en la enseñanza de acuerdo a su área de influencia. Y una educación
identificada con la clase obrera y con su práctica revolucionaria, a fin de evitar que sea un instrumento de alienación. -
La Apertura Democrática y la Educación.
Con el gobierno del Dr. Hernán Siles Zuazo
- Desarrollar programas de alfabetización con metodologías adecuadas a la realidad boliviana.
- Promover la investigación socio-educativa de alto nivel necesaria para el cumplimiento de sus
funciones.
- Determinar las modalidades técnico-pedagógicas a adoptarse en el desarrollo de programas y
metodologías requeridas, en función de las peculiaridades culturales y etno-lingüísticas de la
población boliviana. -
El libro blanco y el libro rosado
Durante el gobierno del Dr. Paz Estenssoro.
El libro Blanco contempla los siguientes tópicos:
1.- ¿Por qué una nueva reforma educativa?
2.- Ley de Educación Boliviana, anteproyecto.
3.- Pre-proyecto de Reforma de la Legislación Educativa.
4.- Conferencia Episcopal.
5.- Seminario Pedagógico Nacional.
El Libro Rosado, septiembre de 1988.
contempla los sigguientes tópicos:
- Mayor acceso a la educación
- Erradicación del Analfabetismo
- Mejoramiento de la calidad y la eficiencia del sistema -
Propuestas de reformas educativas
Principales puntos eran:
- El problema de los salarios del magisterio.
- Educación para el trabajo y participación de la mujer.
- Descentralización del servicio de educación.
- Expansión de la oferta de la escolarización.
- Formación docente (normalista o universitaria).
Para hacer operativa esta propuesta se elaboró un Plan de Emergencia que comprendía:
- Racionalización y reducción o supresión de la oferta educativa «nocturna» y supervisorías nacionales. -
La reforma educativa
Algunos de los principales puntos a tratar fueron:
1. Formar integralmente al hombre y mujer bolivianos.
2. Fortalecer la identidad nacional, exaltando los valores históricos y culturales de la NaciónBoliviana.
3. Estimular actitudes y aptitudes hacia el arte, la ciencia, la técnica y la tecnología.
4. Desarrollar capacidades y competencias, comenzando por la comprensión del lenguaje y
expresión del pensamiento a través de la lectura y escritura. -
LEY 1565 DE REFORMA EDUCATIVA
La Ley 1565 de Reforma Educativa del 7 de julio de 1994 establece el carácter democrático de la educación, por cuanto toda la sociedad participa en su planificación, organización, ejecución y evaluación. -
Ley 070 - LEY DE LA EDUCACIÓN “AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ”
Establece que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación; que la educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado; y garantiza la participacion social y comunitaria de madres y padres de familia en el sistema educativo.
