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Juan Amos Comenio (1592-1670
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, tuvo un importante papel en el desarrollo de la educación, de modo que llegara a todos los hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. En conjunto con la pedagogía como ciencia autónoma y con la inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos, lo hicieron pionero de las artes de la educación y de la didáctica. Posteriormente ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados. -
Anna María Van Schurman (1607-1678)
En 1636 se convirtió en la primera mujer universitaria europea; según ella, la educación, debía ayudar a las mujeres a convertirse en mejores mujeres y extendió su postulado de educar a las mujeres fuera de los círculos ricos de la sociedad. Por otro lado abogó por la igualdad entre hombres y mujeres en la capacidad intelectual, afirmando que desde el día de la creación, ambos sexos fueron traídos a la vida por Dios a su imagen, por lo que las mujeres también tenían derecho a la educación. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Jean Jacques Rousseau fue uno de los filósofos y escritores más destacados de la lustración. Nació en Ginebra, Suiza, el 28 de junio de 1712. En su obra mas importante conocida como “Contrato social" trata principalmente sobre la libertad e igualdad de los hombres bajo un Estado instituido por medio de un contrato social. Esta obra brinda elementos para entender la idea de que la educación está bajo las normas del Estado y que, por tanto, este debe garantizar la educación pública. -
Mary Wollstonecraf (1759-1797)
Mary Wollstonecraft, escritora inglesa (1759-1797) y una de las iniciadoras del pensamiento feminista. Es autora de Vindicación de los derechos del hombre y (1791) y de Vindicación de los derechos de la mujer (1792), obra en la que condena la educación que se daba a las mujeres porque las hacía "más artificiales y débiles de carácter de lo que de otra forma podrían haber sido" y porque deformaba sus valores con "nociones equivocadas de la excelencia femenina". -
Simón Narciso de Jesús Carreño Rodríguez (1769-1854)
Se lo reconoce como un ilustre y tenaz educador; Entre sus grandes aportes esta: a educación planificada para ambos sexos, era partidario de una educación democrática, amplia y libre de prejuicios; de una educación que hiciera ciudadanos honestos y dignos. También dio pie a las escuelas comedores, a la educación diversificada y escuelas vinculadas al trabajo. -
Johann Heinrich Pestalozzi (1746 - 1827)
Este pedagogo defendía la individualidad del niño y la necesidad que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del estudiante más que para implantar los conocimientos, donde él Maestro tiene una confianza muy grande en las capacidades del infante. Trabajo algunos principios pedagógicos como el de la naturalidad, principio que se deriva de la necesidad de la libertad en la educación del niño y pueda actuar y pensar a su modo en contacto con todo lo que le rodea. -
Jhon Dewey (1859-1952)
La mayor aportación de la pedagogía de John Dewey a nuestro sistema educativo actual es concebir a los alumnos como sujetos activos de sus propios aprendizajes y como sujetos constructores de conocimientos, no como meros receptores de saberes acabados. También la necesidad de un proceso de enseñanza aprendizaje basado en la experiencia, con la la posibilidad de que los alumnos aprendan de forma relativamente autónoma con un docente que sirva de guía. -
María Montessori ( 1870 - 1952)
La pedagoga María Montessori desarrolló un método de enseñanza revolucionario que cambió en gran medida la forma como se trabajaba con los niños en la educación preescolar y primaria. La idea partía de una total autonomía del niño, el fomento de la iniciativa y el aprendizaje en libertad. -
Paul Gerhard Natorp ( 1854 - 1924)
Propone una pedagogía más social y menos individual, es decir, un “socialismo pedagógico". La educación debe ser una educación para el trabajo al servicio de la comunidad. El ideal de Natorp es formar ciudadanos útiles a su sociedad. Dentro de los objetivos encontramos la obtención de los valores. La filosofía es la que le otorga los fines a la educación. -
Deodoro Roca (1890 – 1942)
Es especialmente conocido por haber sido el redactor del Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria dio paso a la creación de universidades publicas en Argentina, siendo uno de los primeros en articular reclamos pedagógicos y administrativos en la universidad, acordes con la realidad político social argentina. Estaba convencido que la educación y la Universidad debía ser transformada totalmente para ponerlas al servicio de todos. -
Alexander Sutherland Neill ( 1883 – 1973)
El planteamiento pedagógico de Neill en la practica, convirtió a la escuela tradicional en un espacio de relaciones donde los niños podían desear el aprendizaje y organizarse como una comunidad a partir de la formulación de sus propias reglas, todo para converger a una finalidad fundamentalmente humana, la vivencia de la felicidad, es decir, educar para una vida feliz; Neill creía que es mas importante el desarrollo adecuado de las emociones que el adelanto intelectual. -
Adolphe Ferrière ( 1879 -1960)
La principal aportación de Ferièrre es su defensa de una escuela activa, y hace hincapié en el uso de métodos de enseñanza activos cuyo objetivo era despertar la curiosidad, la creatividad y desarrollar la capacidad de observación e investigación en los niños. Además desarrolló una propuesta de renovación de la escuela tradicional donde el foco de atención estaba en el niño, en sus requerimientos y en la necesidad de captar su atención como condición para hacer posible su aprendizaje. -
Paulo Freire (1921-1997)
Uno de los principales aportes de Freire a la educación es su crítica a la educación tradicional, o llamada educación bancaria; una pedagogía centrada en el maestro y no en el alumno, una pedagogía que no toma en cuenta la experiencia y conocimientos de los estudiantes; le apuesta a la formación de un sujeto crítico y reflexivo. Plantea que el hombre debe ser participe de la transformación del mundo por medio de una nueva educación que le ayude a ser critico de su realidad. -
Christian Baudelot (1938)
Baudelot junto con la colaboración de Establet realizaron un estudio estadístico en el sistema escolar francés, cuyos resultados los hicieron pensar en dos redes escolares: una de hijos de clase dominante y otra de hijos de clase dominada. El crecimiento de las posibilidades de escolarización de todas las clases sociales no cambió la distribución de probabilidad para alcanzar los niveles más elevados de enseñanza, de acuerdo con las diferentes clases sociales. -
Henry Giroux (1943)
Henry Giroux, crítico cultural estadounidense y uno de los teóricos fundadores de la pedagogía crítica en dicho país.
Sus criticas se centra en la enseñanza tradicional, más específicamente a la enseñanza tradicional de la lectura y la escritura, la cual ha estado dominada por procesos que la han convertido en una pedagogía procesual. Plantea que la enseñanza de las ciencias sociales refleja un malentendido pedagógico por parte de los educadores lo cual no los aleja de la percepción conductista. -
Peter McLaren (1948)
McLaren fue reconocido por ser uno de los responsables de la formulación de una pedagogía crítica, la cual es abordada por él como un esfuerzo para desarrollar, de diversas formas, una política sobre la vida cotidiana, las estructuras económicas, culturales, sociales e institucionales.
Además, McLaren desarrolló dicha filosofía para intentar analizar la posibilidad de que ocurriese una transformación de la vida de la sociedad, tanto en el aspecto individual como personal. -
Jacques Delors (1925)
El autor de los 4 pilares o saberes de la educación es Jacques Delors, Este informe recoge los 4 pilares de la educación de Delors. Para él, ese es el camino hacia la paz, la libertad y la justicia social y empieza por aprender a conocer. Los cuatro pilares son: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.