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340
EDAD ANTIGUA 354 - 430 hasta el siglo IV
De acuerdo con Puerto Santos (2002), se concibe al niño como dependiente e indefenso (“los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo”. Además, se aprecia al niño como un objeto más de la sociedad útil para la guerra y para servir a los adultos, originando la esclavitud, explotación y el infanticidio. En Grecia, nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente) y en Roma la educación se centra en formar buenos oradores. -
1000
EDAD MEDIA SIGLO V HASTA EL SIGLO XV
La concepción de infancia se considera a los niños como malos desde su nacimiento, además de indefensos por lo cual necesitan del cuidado de alguien, así el niño se define “como propiedad” y por lo tanto una mano de obra. Adicional, la educación fue influenciada por el Cristianismo, debido a que la Iglesia preparaba al niño para servir a Dios y a sus representantes. Es decir, que el niño tenia acceso a la educación, mientras que la niña quedaba en casa como sumisa al hombre. -
1400
EDAD MODERNA SIGLO XV AL SIGLO XIX
Para Puerto Santos (2002) la concepción de niño es de un ser humano pero inacabado: “el niño como adulto pequeño”. Ya en los siglos XVI y XVII se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante“ como un ángel”, el niño como “bondad innata”. Se establece la categoría de infancia como diferenciación con los adultos, la relación entre el niño y adulto no es empática. La educación es exclusiva para los niños,según su clase y las niñas como sirvientas. -
EDAD CONTEMPORÀNEA - SIGLO XIX HASTA LA ACTUALIDAD
De acuerdo Puerto Santos (2002)“ a partir del siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce una nueva categoría: “el niño como sujeto social de derecho”. La sociedad en general reconoce la infancia y le da importancia a esta fase en el desarrollo. Se derivan tratados internacionales y se crean agencias no gubernamentales para la restitución de sus derechos.Así la familia y el Estado velan por los derechos. -
HISTORIA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Los países industrializados no tenían normas de protección para la infancia. Frecuentemente, los niños trabajaban con los adultos en condiciones insalubres e inseguras.El creciente reconocimiento de la injusticia que entrañaba esta situación, producto de una comprensión más profunda de las necesidades de desarrollo de los niños, llevó a la creación de un movimiento para proteger a la infancia.
*1924:La Sociedad de Naciones aprueba la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño. -
AÑO 1946 -1948
*1946:La Asamblea General de las Naciones Unidas crea el Fondo Internacional de Emergencia para la Infancia, UNICEF, centrado en los niños de todo el mundo. *1948: La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo artículo 25 da derecho a las madres y los niños a “cuidados y asistencia especiales”, así como también a “protección social”. -
AÑO 1959 - 1966
*1959: La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración de los Derechos del Niño, que reconoce, entre otros, el derecho del niño a la educación, el juego, la atención de la salud, y a un entorno que lo apoye. *1966:Con el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, los Estados Miembros de las Naciones Unidas se comprometen a defender la igualdad de derechos. -
AÑO 1968 -1973
*1968: La Conferencia Internacional de Derechos Humanos se celebra para evaluar los progresos de los países durante los 20 años transcurridos desde la aprobación de la Declaración Universal de Derechos Humanos. *1973: La Organización Internacional del Trabajo aprueba la Convención 138, que fija en 18 años la edad mínima para desempeñar trabajos que podrían ser peligrosos para la salud. -
AÑO 1974- 1978
*1974: La Asamblea General exhorta a los Estados Miembros a observar la Declaración sobre la Protección de la Mujer y el Niño en Estados de Emergencia o de Conflicto Armado. Esta Declaración prohíbe el encarcelamiento y los ataques contra mujeres y niños que formen parte de la población civil, y defiende la inviolabilidad de los derechos de las mujeres y los niños. *1978:La Comisión de Derechos Humanos somete un proyecto de Convención sobre los Derechos del Niño por Estados. -
AÑO 1979-1985
*1979: Para conmemorar el vigésimo aniversario de la Declaración de los Derechos del Niño de 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas designa el año 1979 como Año Internacional del Niño. *1985: Las Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para la Administración de la Justicia de Menores explican en detalle los principios de un sistema de justicia que propicie el interés superior del niño, incluyendo educación, servicios sociales y un tratamiento para los niños detenidos. -
AÑO 1989- 1990
*1989: La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño, que reconoce el papel de los niños como agentes sociales, económicos, políticos, civiles y culturales. *1990: Se celebra en Nueva York la Cumbre Mundial en favor de la Infancia. Las Directrices para la Prevención de la Delincuencia Juvenil definen las estrategias dirigidas a prevenir la criminalidad y a proteger a los jóvenes en situación de alto riesgo social. -
AÑO 1991- 1999
*1991:Expertos de UNICEF, Save the Children, Defensa de los Niños Internacional y otras organizaciones se reúnen para estudiar los datos obtenidos a través del proceso de presentación de informes de la Convención sobre los Derechos del Niño. *1999: La Organización Internacional del Trabajo aprueba el Convenio sobre las Peores Formas de Trabajo Infantil, que prohíbe y elimina cualquier forma de trabajo que pueda perjudicar la salud, la seguridad o la moral de los niños. -
AÑO 2000 - 2002
*2000: La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba dos Protocolos Facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, que obligan a los Estados Partes a tomar medidas cruciales tanto para impedir que los niños participen en las hostilidades durante los conflictos armados. *2002: Se aprueba el programa de “Un Mundo Apropiado para los Niños”, que describe objetivos específicos para mejorar las perspectivas de los niños en el curso de la siguiente década. -
AÑO 2006-2010
*2006: Junto con la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, UNICEF publica el Manual para cuantificar los indicadores de la justicia de menores, que permite a los gobiernos evaluar la condición de sus sistemas de justicia juvenil y hacer las reformas que sean necesarias. *2010: El Secretario General de las Naciones Unidas da a conocer el informe titulado Situación de la Convención sobre los Derechos del Niño. -
AÑO 2011-2015
*2011:Se aprueba un nuevo Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. El Comité de los Derechos del Niño puede presentar denuncias de contravenciones a los derechos de la infancia y llevar a cabo investigaciones. *2015: Somalia y Sudán del Sur ratifican la Convención sobre los Derechos del Niño. Este es el instrumento internacional más ampliamente ratificado de la historia; en efecto, 196 países se han convertido en Estados Partes en la Convención. -
POLÌTICA NACIONAL DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2018-2030
*Finalidad: contribuir al desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes en el territorio nacional. *Objetivo general: generar las condiciones de bienestar, acceso a oportunidades con equidad e incidencia de las niñas, los niños y los adolescentes en la transformación del país. -
DESARROLLO INTEGRAL
Para la Política Nacional de Infancia y Adolescencia el desarrollo integral parte de una comprensión holística del ser humano, que como proceso de transformación es complejo, sistémico, sostenible e incluyente. El desarrollo es multidimensional, multideterminado y multidireccional, debido a que durante el curso de la vida ocurren cambios en lo ético, estético, racional, afectivo,
emocional, espiritual-trascendental, político, ambiental, físico corporal y lúdico. -
REALIZACIONES
Las realizaciones son condiciones y estados que se materializan en la vida de cada niña, niño y adolescente, en el curso de vida, por lo que se transforman y adecúan a las particularidades que va adquiriendo el sujeto de acuerdo con las trayectorias, sucesos vitales, las transiciones y efectos acumulativos que se dan en cada momento del curso vital y se materializan por la interacción en los entornos por los que transita y se desarrolla. -
8 REALIZACIONES EN EL DESARROLLO DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
- Familia que le acoge y acompaña en su desarrollo
- Disfrutar de su salud y vivir en condiciones de vida saludable
- Participar en procesos de educación y formación integral
- Construir su identidad desde el respeto y la diversidad
- Cultivar sus intereses desde el arte, cultura, deporte y creatividad
- Participa y expresa libremente sus ideas y opiniones
- Realiza practicas de autoprotección y crece en entornos protectores.
- Construye su sexualidad de manera libre y responsable.
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REFLEXIONANDO DESDE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Consideramos que con el pasar de los siglos la concepción de infancia y adolescencia se ha transformado teniendo en cuenta las necesidades y condiciones de cada época. Dado lo anterior, es posible decir que en la actualidad se conoce por “niños, niñas y adolescentes”, es a causa de la lucha por el reconocimiento y cumplimiento de sus derechos por parte del Estado y la Familia, anudado a los cambios políticos, ideológicos y socioeconómicos contemporáneos.