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1400
EDAD ANTIGUA - LAS CIVILIZACIONES
Se consideraban un objeto más de la sociedad, útil para la guerra y complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas, se funda, Grecia, China, La civilización Azteca.
Los niños eran un trabajador más, se educaban en la casa y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposos, se casaban apenas tuvieran su primera menstruación, no elegían a su esposo y éste era muy mayor. -
1500
Siglos XIV - XVIII
Existen comportamientos paternofiliales, las relaciones que prevalecen son el abandono e infanticidio -
1500
SIGLO XV
Entre los siglos XI al XVIII, donde se observan diversos retratos de niños que al mirarlos parecen ser de adultos pequeños.
Niños mezclados en un mundo de adultos -
1500
SIGLO XV
Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte -
Siglos XIV - XVII
El niño o infante era considerado como rebelde que se debe enderezar -
SIGLO XVIII
En esta época se consideraba que los niños son capaces de adoptar las mismas conductas en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y su nivel de experiencia. La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia los niños dormían junto con los padres, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y los niños eran una pizarra o tabla rasa. -
SIGLO XVIII
Russeaul introdujo el concepto (niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe).
Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales sin ningún tipo de entrenamiento. -
SIGLO XX
Niños como objeto sexual -
1900
La escuela nueva de Decroli y Montesori, reconocen al niño, niña y adolescente, como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos, se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad.
Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
Oscurantismo
En la época del oscurantismo, las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes, como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiaran a las familias. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos y distintos para otros, además de ser atemorizados con la religión, castigándolos físicamente por sus malas acciones; eran adultos en pequeño. La educación era diferente entre las niñas y los niños. -
1948
Las naciones unidas denominan como ‘‘niños’’ a los menores. -
1950
Con el surgimiento de la convención por los derechos del niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
Convención de los derechos de los niños
En la convención de los derechos de los niños, los define como todo ser humano que nace hasta que cumple la mayoría de edad, es decir, toda persona que tenga entre 0 y 18 años.
