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Period: 9000 BCE to 8000 BCE
Concepciones de infancia y adolescencia a lo largo de la historia
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Period: 8000 BCE to 2000 BCE
Edad antigua
Comunidades dedicadas a la caza, recolección agricultura -
7000 BCE
Sociedades de Caza y recolección
Las madres llevaban a sus niños con ellas para recolectar nueces, semillas y bayas eran en realidad menos productivas que las madres que los dejaban atrás. Para demostrar la maduración enfatizaban en la preparación de los niños para comenzar a asumir algunos papeles de caza. -
7000 BCE
La agricultura
La familia se convirtió en la unidad clave de producción, los niños relativamente pequeños adquirieran algunas tareas, y las obligaciones laborales tendían a crecer con la edad. -
Period: 1000 BCE to 50 BCE
Grecia y Roma
Grecia y Roma está íntimamente vinculada con la condición de hijo, de manera que resulta difícil establecer si el trato obedecía a la cualidad de infante o a la filiación. -
900 BCE
Esparta
El niño era considerado como un proyecto de adulto, al cual le faltaban diversas cualidades que había de desarrollar para llegar a ser persona o ciudadano completo; se le percibía como un ser totalmente moldeable y con grandes carencias en la voluntad y el carácter, al que era necesario enseñar el dominio de la razón. -
800 BCE
Atenas
El padre tenía la patria potestad que le permitía tener el poder de disponer sobre la vida y la muerte del hijo, es el encargado de seleccionar la mejor educación para sus hijos, la cual se impartía en escuelas o por tutores contratados. Los hijos de esclavos o aquellos que habían sido abandonados por sus padres eran frecuentemente explotados a nivel tanto laboral como sexual. -
100 BCE
Roma
No existe derecho a la vida para el recién nacido, estaba sometido a la voluntad del padre, que mediante un acto sacramental reconocía al hijo y con ello le otorgaba la facultad de vivir. -
200
Cristianización
-La Iglesia Católica asume la función protectora institucional por medio de los orfanatos e instituciones pías.
-Año 374 se declara el infanticidio como delito.
La educación se desplaza de los espacios públicos a los monasterios. -
Period: 400 to 1500
Edad Media
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura), no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino). Todo ello se refleja en la frase siguiente: “Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones”. Por tanto, el niño debe ser educado para ser “reformado”. -
450
Nodriza
Eran contratadas no sólo para la alimentación del pequeño, sino para que se convirtiesen también en una segunda madre, siendo posteriormente las encargadas de su educación. Ello haría que se creasen fuertes lazos afectivos entre las nodrizas y los niños. -
500
Alta edad media
La educación de los monasterios las características de la niñez eran consideradas virtudes dignas de ser conservadas y cultivadas, en la vida secular la educación tenía como objetivo superar esa fragilidad aparente y así formaban jóvenes fuertes y preparados para la guerra. -
1200
Baja Edad Media
El niño garantizaba la continuidad de la estirpe y pertenecía más a la familia que a sus propios padres. La madre y la nodriza eran las primeras educadoras del niño y más tarde el padre se integraba con el papel de formador moral e intelectual. -
1400
Baja Edad Media
La imagen de Cristo niño se hace presente, reflejando esa imagen de la infancia como edad de la inocencia.
Los adolescentes tenían poco espacio para la indecisión y la búsqueda de la identidad propia, era el padre quien decidía sobre el futuro de los hijos en todos los sentidos. -
Period: 1500 to
Edad moderna
Se llama Edad Moderna a la etapa de la historia europea que va desde mediados del siglo XV hasta finales del siglo XVIII -
Eucación Infantil
Jan Amos Comenio, considerado como el precursor del pensamiento pedagógico moderno
Fue él quien propuso un sistema de enseñanza articulado que comprendía 24 años, es una serie de métodos que permitían interpretar y prolongar las experiencias de cada día, para despertar el interés de los niños y niñas. -
En el ámbito pedagógico y educativo
Se dio inicio con la escuela pública para los niños campesinos y los niños pobres de las ciudades. -
Derecho y Sociedad en la Edad Moderna
La Cátedra Santander “Derecho y Menores”, que dirige la Prof.ª Clara Martínez, fue creada en la Universidad Pontificia Comillas en el año 2008 con el objetivo de promocionar la investigación sobre la normativa, la jurisprudencia y la práctica relativa a los menores, así como la formación y profundización en las diferentes situaciones que afectan a la infancia y la adolescencia -
El niño como bondad innata
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. -
El niño, como una figura más de la calle.
El niño pasa de participar normalmente del espacio urbano, con o sin padres, a restringir su espacio de socialización a la casa y, posteriormente, la escuela, concibiendo la calle como el espacio normal de recreo y juego para los niños. -
Primera escuela
José Manuel Marroquín fundo el primer establecimiento preescolar en Bogotá gimnasio Moderno. -
Se sanciona la ley de educación N° 1420 en Colombia
Se declara la educación primaria obligatoria gratuita y laica, siendo el menor considerado, alguien puesto a disposición a los adultos que definirán su destino. -
Period: to
Edad contemporánea
En esta edad mejora el panorama para los niños, niñas y adolescentes ya que es el periodo de la creación de leyes de protección hacía los niños debido al surgimiento de la convención de los derechos de los niños; es así como se logra que se considere el niño como un ser social con derechos y deberes -
Concepto de adolescencia.
Se introdujo por primera vez de la mano del psicólogo y educador estadounidense G. Stanley Hall, quien atribuyo características biológicas y psicológicas especificas a los jóvenes de entre 14 y 24 años. -
Primera Declaración de los Derechos del Niño.
La infancia también fue víctima de los más terribles sucesos acontecidos por las guerras mundiales. se creó la Unión Internacional de Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra) Creación de la UNICEF. -
Declaración universal de los derechos humanos
Reconoce que la maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia. -
ICBF
Creación del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar alternativa para la protección infantil. -
Convención Internacional sobre los Derechos del Niño
Se proclama la convención de derechos del niño. Generando un compromiso de los estados en el respeto de los niños como sujetos de derechos. -
Se promulga la Ley 1098 de 2006
Se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia, el cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado. -
Se establece LEY 1804 DE 2016
La política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia llamada Estrategia De Cero a Siempre, lanzada en 2011, propone un abordaje integral de los temas relacionados a la primera infancia y de las familias. La estrategia supone un esfuerzo coordinado desde múltiples sectores, salud, educación, protección social, cultura, planeación, bienestar familiar, entre otros con el objeto de movilizar acciones que garanticen la formación de cada niño.