¡Tras los pasos de la infancia y la adolescencia! Las concepciones de infancia y adolescencia de las distintas culturas y momentos históricos

Edad antigua - las civilizaciones.

4000 BCE

Los niños eran reconocidos como adultos en miniatura, aparecen en las preocupaciones cotidianas, aparece la noción de niño. Esparta: El estado educa niños para ser soldados. Hasta los 14 años: El niño aprende lo (necesario leer y escribir) A los 20 años es aceptado entre los hombres y se ejercita como soldado

Edad antigua - las civilizaciones.

4000 BCE

Roma: El niño pertenece una estirpe, es explotado. Si nace esclavo podría aspirar a la libertad y participar de la vida pública. Educados con severidad debían obedece
Atenas: Se enfocaban en la formación de mente y alma.

Edad media

476

• Niño representado por sí mismo, desvinculado de la familia y la figura del niño Jesús.
• la “adolescencia” llegaba hasta los 21-28 años según los distintos esquemas y la “juventud” se alargaba hasta los 40-50.
• Educación: con castigos físicos según las expectativas del adulto. su palabra e interés no tenía valor. Propiedad del padre, objeto de negocio, intercambio o venta y vida de adultos

Edad media

476

• Sujetos con derechos y libertades Rosseau :Niño bueno por naturaleza. Niño ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral. "E pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño".
• Educación obligatoria. incluir a la mujer.

Edad moderna

1492

“El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Se consideraba que poseía una bondad innata y que sus impulsos naturales debían ser aceptados tal y como son. Grandes pensadores como como Pestalozzi, Russeau, entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros. En esta época surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante.

Edad moderna

1492

Hasta ahora se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras Niño empieza a particular Se. Interés por la evolución del niño, diferencias individuales, educación de "anormales" y adaptación a la educación de los distintos niveles.

Edad contemporánea

1789

Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes .Protección especial a los niños, niñas y adolescentes como miembros de la población civil.