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323 BCE
El niño en Grecia Antigua
(500 a. C. - 323 a. C.)
-Estaban al cuidado de las mujeres de la casa
-Eran ubicados en asientos-orinales.
-Platón: los juegos eran importantes para moldear la personalidad y el talento individual.
-Era más valorado tener un hijo que una hija, consideraban que el varón ayudaría a la economía familiar
-La relación con el padre era distante
-A los seis o siete años asistían a la escuela bajo la autoridad de un tutor o "pedagogo".
-En la religión griega simbolizaban la pureza -
322 BCE
El adolescente en Grecia Antigua
(500 a.C - 323 a.C)
-Efebo: palabra griega que significa adolescente para los varones desde los 15 a los 18 años.
-Eran instruidos en la efebeia para el servicio militar.
-La efebeia era una institución que se dedicaba a formar a los futuros ciudadanos, entrenándolos en artes de la guerra, incluso en el campo de batalla. -
30 BCE
Edad Antigua-Niño en Egipto
30 a.C - 641 d.C
-La unidad básica de la civilización era la familia
-Alta mortalidad infantil por bajas condiciones sanitarias
-En las clases altas el bebé era alimentado por la nodriza y tenían mayor acceso a la educación en las escuelas de los templos o tutores.
-El ajuar funerario de las tumbas eran juguetes de madera, fibra vegetal, cuero o barro y algunos niños cuando morían eran guardados en vasijas.
-Las niñas practicaban la danza y los niños gimnasia (saltos, carreras y luchas). -
29 BCE
Edad Antigua-Adolescente en Egipto
30 a.C - 641 d.C
-En la pubertad los varones eran circundados como ritual del paso de la infancia a la adolescencia.
-El final de la infancia para las niñas iniciaba con la menstruación -
28 BCE
Edad Antigua-Niño en Roma
27 a.C - 476 d.C
-Si el padre aceptaba a su hijo, lo tomaba en sus brazos y le daba sus apellidos, si lo dejaba en el suelo era porque no lo consideraba aceptable, lo dejaban morir o en la puerta de un templo, por alguna malformación o deficiencia.
-Si era un varón se perpetuaría el apellido
-Las niñas eran sometidas a la autoridad paterna
-Celebraban la purificación de los niños a los ocho o nueve días de nacidos con un amuleto de protección en el cuello. -
27 BCE
Edad Antigua-Adolescente en Roma
27 a.C - 476 d.C
-12 años de edad: abandonan la enseñanza elemental.
- 14 años: dejan la indumentaria infantil.
-16 años: optan por una carrera pública o el ejercito.
-17 años: ocupan su primer cargo público. -
476
El niño Edad Media-Europa
(476 d.C - 1492 d.C)
-Muchos eran abandonados por sus familias y recogidos en orfanatos.
-Sufrían abusos, golpes e infanticidios.
-Mano de obra barata y productiva
-Los bebes eran fajados para que no se deformaran sus extremidades y para evitar el llanto.
-Alto indice de mortalidad infantil
-Familias acomodadas los enviaban al campo, eran criados por otras familias y después enviados a escuelas, monasterios y parroquias.
-Los más privilegiados recibían clases con un tutor privado. -
477
El adolescente Edad Media-Europa
(476 d.C - 1492 d.C)
-Eran tratados con rudeza
-A los 12 años las chicas eran consideradas adultas y los chicos a los 14 años.
-Para los pertenecientes a las familias pobres, la juventud no existía, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o el trabajo en minas. -
1401
El niño en la Modernidad-Europa
(1401 d.C hasta 1500 d.C)
-No se concibe la noción de niño.
-Es un adulto en miniatura
-Se trata de educar a futuros hombres, ciudadanos, cristianos y padres de familia.
-Amor, obediencia y reverencia son los tres conceptos que deben regir las relaciones de los hijos con sus padres. -
1402
El adolescente en la Modernidad-Europa
(1401 d.C hasta 1500 d.C)
-En crisis, inseguro, introvertido, en busca de su identidad, idealista, rebelde dentro de lo que el marco social le permitía.
-Los adolescentes constituían un grupo marginal.
-Aspiraba a ser adulto -
El niño Contemporáneo-Cultura Occidental
-Acceso infantil al mundo adulto
-Desafiantes
-Sobre-estimulados
-Curiosos al extremo
-Gozan del saber (virtual, informático y telemático) -
El adolescente Contemporaneo-Cultura Occidental
-Falta de comunicación familiar
-Dificultad con las normas
-Vacío existencial
-Rebeldía y sentimiento de incomprensión
