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100
Edad Antigua - 3500 a.C
Inicia con la aparición de la escritura, donde el niño cuando llegaba a una edad que se valía por si mismo ya era considerado un adulto, sumado a ello no había el concepto de familia, ni derechos de infancia. -
200
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES HISTORICAS
Mesopotamia, allí la enseñanza del escriba solo era para los niños de la sociedad alta. -
300
Antigua Grecia
Platón recomendaba a las gestantes hacer ejercicio, mientras que su discípulo Aristóteles las animaba a alimentarse de manera adecuada, el hombre (niño) era mejor considerado porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar mas decisiva que la hembra. -
400
Roma
El nacimiento de un varón perpetuaba en un apellido y podía alcanzar un estatus de relevancia en una posible carrera política, militar o comercial.
Por otro lado la hembra quedaba supeditada al matrimonio que el pater familias considerara más fructífero para la familia.
Un niño con malformación física era común darle muerte. -
450
Antiguo Egipto
Los varones de clase media-baja aprendían el oficio del padre, ya fuera campesino o artesano.
Las niñas aprendían las tareas domésticas de la casa junto a sus madres -
476
Edad Media - 476 d.C
comprende unos 1000 años, los que van desde la caída del Imperio Romano de Occidente en el 476, hasta el descubrimiento de América en 1492 -
1200
La infancia en la edad media
Comprendida entre el siglo V al XV donde fue el auge del feudalismo, donde el niño es utilizado como mano de obra pues era concebido como hombre en miniatura. -
1300
San Isidoro
Expresa que durante esta época imperaba el cristianismo, las familias debían someterse a las creencias de la religión donde los niños se desposaban a los 7 años, y las niñas se casaban a los 12 años. -
1350
En la edad media no existió JUVENTUD
No había educación sino aprendizaje del joven que convivía con adultos, de quienes aprendía ayudándolos.
La separación del mundo de los niños del de los adultos era ignorada, ambos convivían mezclados en una vida social consolidada por fuera de la familia que fue bien ilustrada por Brueghel. -
1492
Edad Moderna - 1492
A finales del siglo XIX; las clases altas y medias enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño como un todo.
“La naturaleza quiere que los niños sean niños antes de ser hombres. Si nosotros queremos pervertir este orden produciremos frutos precoces que no tendrán ni madurez ni sabor y pronto se marchitarán." Rousseu “Emile -
Edad Contemporánea - 1789
Comienza con la revolución francesa, que provoco la caída del antiguo régimen existente en Europa y abrió el camino a nuevas formas de organización política y social -
Una infancia moderna
La pedagogía de Kant. Rink manifiesta que El hombre es el único animal que necesita de educación; educación como cuidados, sustento y manutención, disciplina, instrucción y educación -
Derechos de los Niños
la contradicción entre las condiciones en el terreno para los niños pobres y la noción que la clase media tenía sobre la infancia, considerada un tiempo de inocencia, resultó en las primeras campañas por la imposición de protección legal para los niños.
Los reformistas atacaron a la explotación infantil a partir de los años 1830 -
Siglo XIX
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiendo y formando;donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención. -
Siglo XX
La aparición de la Psicología y la Pedagogía, ayudó a que la situación delos niños y niñas fuera la mejor.
aprobándose en esos años las más importantes leyes de infancia. Sin embargo, la infancia también fue víctima de los más terribles sucesos acontecidos por las guerras mundiales. -
Organizaciones en pro de la Infancia y Adolescencia
se creó la Unión Internacional de Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra) Creación de la UNICEF. -
Inicio Siglo XX
Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, Asamblea General de la UN donde la cumbre Mundial a favor de la Infancia expresa "Un Mundo Apropiado para los Niños” Sesión Especial de la Asamblea General de la UN sobre la Infancia -
Concepto de Familia
Las familias son la influencia primera y más poderosa en el aprendizaje temprano de los niños y el desarrollo.
Las relaciones entre la configuración de la primera infancia y las familias y sus comunidades; los niños se benefician cuando esas relaciones son respetuosas de la estructura familiar, la cultura, los valores, el lenguaje y el conocimiento.
