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¡Tras los pasos de la infancia y la adolescencia!

  • 330

    EPOCA ANTIGUA

    EPOCA ANTIGUA
    • Se consideraba al niño como el sucesor del padres las clases sociales altas.
    • El niño era sometido a la voluntad de sus progenitores.
    • Nace el concepto de educación
  • 400

    GRECIA

    GRECIA
    Los griegos de la Antigüedad se preocupaban por los niños desde el mismo momento en que la futura madre sabía o sospechaba que estaba embarazada. Para que el parto no tuviese problemas, el filósofo Platón recomendaba a las gestantes hacer ejercicio, mientras que su discípulo Aristóteles las animaba a alimentarse de manera adecuada. Llegado el momento del nacimiento, la costumbre griega prescribía que únicamente otras mujeres acompañasen a la parturienta.
  • 430

    EDAD MEDIA

    EDAD MEDIA
    • San Agustín (354-430), cuya teología refiere que el hombre nace del pecado, por eso el niño es la imagen viva del desliz.
    • Época de cristo
    • No importaba si el niño vivía o moría
    • Preparan al niño para servir a Dios
    • Se define al niño como propiedad
  • 476

    ESPARTA

    ESPARTA
    Educa a los niños para ser soldados, el niño aprende lo necesario leer y escribir. a los 20 años aceptado como hombre
  • 1200

    EN EL SIGLO Xlll

    EN EL SIGLO Xlll
    Aparecen varios tipos de niños, algo más cercanos al sentimiento moderno. - El ángel: Representado bajo la apariencia de un hombre muy joven, de un adolescente joven, de un monaguillo. El ángel de Reims, por ejemplo, más que un niño, era un jovencito, pero los artistas trazaron con evidente afectación los rasgos redondos y graciosos
  • 1453

    SIGLO XV y XVl

    SIGLO XV y XVl
    Siglo XVI La aparición del retrato del niño muerto marca un momento sumamente importante en la historia. - Al principio no se representará al niño solo, sino en la tumba de sus padres. Los niños muertos eran más pequeños y tenían una cruz en la mano o una cabeza de muerto: en una sepultura hay cuatro muchachos y cuatro muchachas rodeando a los difuntos, un chico y una chica tienen en la mano una cabeza de muerto
  • Siglo Xl al XVlll

    Siglo Xl al XVlll
    En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
  • SIGLO XVlll

    SIGLO XVlll
    SE LE DA IMPORTANCIA A LA INFANCIA Y A LA PEDAGOGÍA
    El descubrimiento de la infancia comienza en el siglo XVIII, no obstante, los testimonios se vuelven particularmente numerosos y significativos a fines del siglo
  • SIGLO XlX

    SIGLO XlX
    XIX existían con absoluta claridad solamente dos categorías reconocidas de seres humanos en cuanto a desarrollo: los mayores y los niños que muchas veces se consideraban igual que los mayores sólo que más pequeños físicamente
  • Siglo Xlll y XVll

    Siglo Xlll y XVll
    los niños son tratados en educación, urbanidad y reglamentos escolares.
    Interés por la higiene y la salud.
    Aparece la pediatría.
    Educación se extiende a todos los niños.
    Se pasa de la Explotación a la Escolarización. Aparece la familia en el sentido contemporáneo Paso a la edad adulta
  • SIGLO XlX

    SIGLO XlX
    El niño es considerado mano de obra barata se trata como un bien que se puede explotar ya se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras.
    Niño empieza a particularizarse Renacimiento Nacimiento social Se les atribuye dignidad humana.Medicina y pedagogía, encargadas de la salud y educación del niño.A finales de siglo se constituye la juventud como una etapa del ciclo vital
  • EL NIÑO ES SER LUDICO

    EL NIÑO ES SER LUDICO
    El niño es un ser lúdico (1946-81)
    Erickson en su libro “Juguetes y razón”, reivindica que los niños deben jugar solos (reflejo práctico de las necesidades de la época) y define al juego como el entrenamiento de la vida porque le permite construir su identidad “A un niño le gusta jugar no porque es fácil sino porque le resulta difícil”.
  • DERECHOS DE LOS NIÑOS

    DERECHOS DE  LOS NIÑOS
    Por la convención de los Derechos del Niño los define como todo ser humano desde que nace hasta la mayoría de edad desde los 0 a los 18 años
    Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral.
  • ETAPAS DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

    ETAPAS DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
    Primera infancia de 0 a 2 años también denominada edad vulnerable.
    La segunda infancia 6 a 11 años se caracteriza por la adquisición de habilidades para la interacción
    Adolescentes primarios de los 12 a los 14 años
    Adolescentes tardíos de los 15 a los 17 años respuestas sociales favorables a su desarrollo
    a los 18 años los individuos son mayores de edad.
  • COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA

    COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA
    se inició la alianza “Colombia por la primera infancia”, que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –ICBF–, el Departamento Administrativo de Bienestar Social –DABS–, el Centro Internacional de Educación y Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF