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Period: 4000 BCE to 476
Edad antigua
Inicia con el nacimiento de la escritura y finaliza con con la caída del Imperio Romano de Occidente -
384 BCE
Grecia y Roma
donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente).Algunos filósofos expresan la necesidad de que la educación se adapte a la naturaleza humana. -
322 BCE
Educación
La escolarización se divide en tres etapas: "Ludus" o escuela elemental (7-12 años),
“Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio
técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa). -
Period: 476 to 1492
Edad media
La vida en la Edad Media era difícil para los humanos adultos y esta desafortunada situación se proyectaba en toda la sociedad, y los más débiles eran los pequeños, que sufrían abusos, palizas, e infanticidios. La maternidad era la función esencial de la mujer, y a las descendencia se la consideraba una mano de obra barata y productiva -
1200
Cristianismo y edad media
por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla
tanto la educación religiosa como la seglar). A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia. -
1396
visión de los niños
la idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo. En el S. XVII, el Abad Bérulle escribía: "No hay peor estado, más vil y abyecto, después del de la muerte, que la infancia".No se observa una preocupación por la infancia como tal, y la educación no se adapta al niño.De hecho, toda la enseñanza de contenidos religiosos es en latín, El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución -
Period: 1492 to
Edad Moderna.
es considerada una era de afianzamiento de los ideales del progreso, la comunicación y la razón, que serán considerados desde entonces los valores de la modernidad y seguirán más o menos vigentes hasta hoy en día. -
Renovación del pensamiento
Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Por ejemplo, Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. -
Revolución industrial
disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil y, por tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio” que deben ocupar con alguna actividad. De ahí que la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial. Por otro lado, los cambios en la vida social (la emergencia de ciudades) y familiar (la vida en las casas y los cambios en su distribución) promueven un contacto más estrecho entre padres e hijos. -
Period: to
Edad Contemporánea.
la transformación de la infancia en un “niño del
deseo”, suscita en nuestros días una verdadera
pasión. Una revolución silenciosa se lleva a
cabo desde hace treinta años: del nacimiento sin
violencia al “derecho a nacer normal”, el niño o
niña, tradicionalmente considerado como un ser
en devenir, aparece como un ser en “incesante
progreso”. -
Derechos de los niños
se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño de manera unánime por todos los 78 Estados miembros de la ONU. Esta fue adoptada y aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante su resolución 1386 (XIV) en la Resolución 1386 (XIV).
