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Period: 4002 BCE to 476
INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA
-El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia, pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos. Desde siempre ha habido una tendencia a dividir el curso de la vida en etapas o periodos, desde el nacimiento hasta la muerte. La forma de dividir estos periodos tenía que ver con la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico. -
Period: 4001 BCE to 476
EDAD ANTIGUA
-Esta es la más extensa de la historia de la humanidad, dónde convirtieron culturas que dejaron huellas que permanecen hasta la actualidad. -
4000 BCE
INAFANCIA EN LA EDAD ANTIGUA - 4000 A. C – 476 D.C
-En la antigüedad NO se reconocía a la infancia como etapa, con sus propias características, necesidades y dependencias. No hubo atención especial de mayor relevancia hacia el desarrollo del contexto de la infancia o la adolescencia.
-Los niños y niñas sufrieron mucho, después de los 8 años de edad tomaban rumbo diferente, los varones eran preparados por su padre para la guerra y ganancias de tierras y las niñas aprendían labores de la casa y atender al hombre. -
475
CIVILIZACIÓN EN GRECIA 4000 A.C – 476 D.C
-Es en Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente). -
475
LA EDUCACIÓN EN GRECIA
-Consideraba al niño una arcilla fresca, lista para aprender las leyes de la polis y aportar a ella. Hasta los 2 años consideraban que debían endurecer a los niños, acostumbrándolos a dificultades como el frío; hasta la edad de 5 años todavía no se consideraba orientarlos a un estudio o trabajo colectivo, con el fin de que esto no impidiera su crecimiento. -
475
INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN LA ÉPOCA GRIEGA
-En la época griega, donde se inicia la historia democrática de Occidente, se empieza a valorar a la infancia como ciudadanía de futuro, por lo que cobra importancia su incorporación al mundo educativo. Además, también comienza el desarrollo de la pediatría, la ginecología, etc. Esta época fue decisiva porque nace la valoración del niño (varón y de clase social alta) como ciudadano, aunque no como presente, sino como futuro. -
475
ARISTÓTELES
-Habla de periodos para la educación infantil…hasta los 2 años conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío, el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe, no obstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividad corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego. -
476
ADOLESCENTES EN LA EDAD ANTIGUA ROMA
-Acceden a la educación los ciudadanos libres. Hasta los 12 años, las escuelas eran mixtas y, a partir de esa edad, el destino de niños y niñas se separaba (como el de ricos y pobres). Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas y, excepcionalmente, alguna chica con un preceptor (ello dependía exclusivamente de la voluntad de su padre).Pero por lo general, el que la mujer estudiara filosofía o similares contenidos se consideraba una senda “peligrosa”, “próxima al libertinaje” -
476
CIVILIZACIÓN EN EGIPTO 4000 A.C – 476 D.C
-En Egipto la infancia era considerada como peligrosa, había alta mortalidad en especial en los niños. Debido a su fauna, los infantes se exponían a escorpiones, serpientes venenosas, cocodrilos o hipopótamos, entre otros. Los niños se divertían con juguetes habituales siempre estaban al cuidado de los adultos. -
476
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EDAD ANTIGUA EGIPTO 4000 A.C – 476 D.C
-Uno de cada tres niños no llegaba a su primer cumpleaños. De los que sobrevivían, la mitad llegaba a cumplir cinco años, donde podían disfrutar de su infancia. Pero por poco tiempo, ya que llegados los doce o catorce años se esperaba que se casaran y empezaran su vida adulta. -
476
CIVILIZACIÓN EN ROMA 4000 A.C – 476 D.C
-En Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica”. -
476
INFANCIA EN LA ROMA ANTIGUA 4000 A.C – 476 D.C
-La escolarización se divide en 3 etapas: "Ludus" o escuela elemental (7-12 años), “Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa).
-La infancia en la antigua Roma se entiende como un inicio una primera edad, caracterizada por la ausencia del habla y la inmadurez.Era un tiempo de juegos; por eso las niñas esperaban con ansias el día que pudieran ser consagradas a la Diosa. -
476
CIVILIZACIÓN EN MESOPOTANIA
-En esta época el infante es maltratado y en algunas ocasiones asesinado. En los primeros años de vida, los niños y las niñas, eran educados por las madres. A los diez años, edad adulta, pasaban a estar bajo el cuidado del padre, pero las niñas siempre estaban bajo control de la mamá, respecto a la educación esta erradicaba en una cuestión de sexo. -
Period: 1476 to 1492
EDAD MEDIA
-Etapa de transición en todos los ámbitos (económico, social y cultural). -
1492
INFANCIA EN LA EDAD MEDIA 476 D.C - 1492
-Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO. En esta época el niño y la niña se consideran propiedad privada de los padres y las madres. Su incorporación a la vida adulta se hacía sin ningún tipo de transición al nuevo modelo de vida, y la época infante acababa a los siete años. A partir de esa edad comenzaban a trabajar las tierras, estaban al servicio del señor feudal. -
1492
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA EDAD MEDIA
-El niño era la forma inmadura de un adulto no demasiado interesante ni merecedora de trato especial: había que soportar ese estado esperando su maduración, como se espera que una breva devenga higo.
-No había educación sino aprendizaje del joven que convivía con adultos, de quienes aprendía ayudándolos. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA
-Corresponde al periodo en el que se destacan los valores de la modernidad (el progreso, la comunicación y la razón). -
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA EDAD MODERNA 1492 – 1789
-El niño es concebido como inocente, sin maldad, ni sexualidad, por lo tanto es considerado frágil e indefenso y debía ser protegido. La familia y la sociedad lo cuidan y lo educan para que se formara bien, ya que en la edad media el el niño debía ser el futuro que los adultos no habían sido. -
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA EDAD MODERNA 1492 – 1789
-En esta época el niño es considera como sujeto de derecho, surge el derecho de la identidad, de acuerdo con (Masilla, 2000) propone la representación de dos grupos, la primera infancia de 0- 5 años y la segunda infancia de 6 a 11 años, así mismo el grupo de adolescentes primarios y tardíos entre los 12 y 17 años. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
En este período la humanidad experimento una transición, que conllevo un crecimiento en todos los sectores. -
INFANCIA EN EL LIBERALISMO
-Es la época de reconocimiento de derechos mediante diversas revoluciones que proclamaron la necesidad de la aceptación y defensa institucional de los Derechos Humanos, como fue la Revolución Francesa. A estas insurrecciones suele acompañar una filosofía de ayuda a los demás, orientada, principalmente, hacia la beneficencia y la filantropía. Asimismo, se empieza a considerar al Estado el responsable último de garantizar estos derechos. -
A PARTIR DEL SIGLO XX
-Aparece un nuevo concepto infancia, los niños -y especialmente las niñas-, se consideran una ciudadanía con unas necesidades específicas, por lo que deberá tener una serie de derechos también específicos. Se asume que durante la infancia los seres humanos somos mucho más vulnerables que en edad adulta, por lo que es preciso una mayor protección por parte de las instituciones competentes. -
INFANCIA EN LA EDAD CONTEMPORNEA DESDE 1789
-Durante este periodo, la educación se hizo más común e institucionalizada.
-En esta edad, los niños y niñas son considerados como seres sociales con derechos y deberes, los cuales priman ante los demás, y la sociedad y el estado debe brindar la protección, educación y atención para satisfacer sus necesidades básicas para su desarrollo integral adecuado. -
A FINALES DEL SIGLO XX
- Los niños y las niñas empiezan a contemplarse como un grupo social, con una serie de derechos reconocidos a nivel internacional, siendo sujeto de derechos y no objeto de los mismos. La Convención sobre los Derechos de la infancia reconoce que son ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho, y que entre sus derechos está la participación social.