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476 BCE
LA INFANCIA EN LA EDAD ANTIGÜA LAS CIVILIZACIONES
En esta época no se contaba con un concepto claro y diferenciado del niño, la niña o adolescente, a mediados de los Siglos XI al XIX el niño era visto como adulto según se evidenciaba en pinturas de Hollin y Sten. Se desempeñaban en labores como la caza o eran utilizados para la mano de obra forzada, por otra parte los niños eran vistos como objeto sexual, prevaleciendo el abandono e infanticidio. -
384 BCE
FILÓSOFO ARISTÓTELES
Aristóteles planteó qué la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación de niños y niñas durante el desarrollo personal, valorando la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para que el desarrollo tanto a nivel físico cómo intelectual en sus primeras etapas de formación fuera integral. En general plantea que la educación es un proceso continuo que dura el mismo tiempo que la vida de una persona. -
1476
LA INFANCIA EN LA EDAD MEDIA
Comprendida entre el siglo V y el siglo XV, Se crea el concepto de " LA INFANTILIDAD", se creía que el niño debía ser educado para ser reformado corrigiendo las imperfecciones propias de la niñez, eran observados como seres de pecado, su condición hacia que los adultos anularan su desarrollo físico y mental. las niñas debían ser sumisas. las malformidades en niños se consideraban generadas a causa del pecado de los padres. -
1492
LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
Para esta época el concepto de niñez cambia positivamente, permitiendo que el niño fuese percibido desde otra óptica, sin pecado, maldad, ni enfoque sexual. Se inicia una diferenciación y el reconocimiento de los niños en la sociedad. Desde la perspectiva humanista, se introducen aspectos que son importantes para empezar a destacar a las niñas y niños en la sociedad. -
FILÓSOFO SANTO TOMAS DE AQUINO
Ofrece orientaciones para el desarrollo de un proceso educativo centrado en las niñas y los niños de carácter humanistas en una búsqueda permanentes de la verdad. -
LA INFANCIA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
Se evidencia una mejora en el estado de muchos niños y la perspectiva de los adultos hacia ellos, se genera la creación de las primeras leyes de protección hacia la niñez. Surge de la convención por los Derechos del Niño. En los años 50 se logra considerar al niño como un ser social, con derechos y deberes. -
FILÓSOFO:JEAN JACQUES ROUSSEAU
Para Rousseau, la infancia parte desde que se nace hasta los dos años de edad. En esta fase la educación sigue las normas de la naturaleza. Considera esa etapa como la primera educación y por lo tanto, compete a las mujeres o madres jugar un papel importante en ese proceso. -
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes estableciéndose que la sociedad y el estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su desarrollo integral. -
PSICOPEDAGÓGA MARIA MONTESSORI
María Montessori (1870-1952) fue conocida como uno de los personajes mas relevantes de toda una corriente a finales del siglo XIX y principios del siglo XX supone una renovación tanto educativa como sanitaria en Europa y América. Generó un método pedagógico diferente, centrado en el desarrollo y la madurez social del estudiante. -
PEDAGÓGO OVIDIE DECROLY.
Decroly es el pionero en introducir sus juegos de relaciones espaciales a las ideas pedagógicas de la relativa al esquema corporal (psicomotricidad) lateralización, orientación, situaciones recíprocas y análisis del fenómeno temporal. -
SURGE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
Se proclama la declaración universal de los derechos de los niños y niñas con el objetivo de tener una infancia feliz, los derechos se le deben garantizar a todos los niños y niñas sin excepción alguna ni distinción, ni discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia. -
INFANCIA EN LA ACTUALIDAD
Nos encontramos con familia compuestas, niños sumergidos en conflictos políticos, que generan guerras y discusiones entre pueblos se generan programas creados para la protección de la niñez. encontramos distorsión familiar, al igual quien Variedad en las clases sociales Por otro lado se evidencia Maltrato y abuso sexual en NNA. Se cuenta con una Ley de infancia y adolescencia
dificultades con la revolución tecnológica y padres con deficiencia en pautas de crianza y comunicación poco asertiva. -
JOHN MORAVEC, Ph.D.
John Moravec Teoría del aprendizaje invisible basado en la obligación que se tiene cuando se aprende en el punto de vista globalizado. En el que se transforma de forma integral las TIC fortaleciendo el aprendizaje, desde una educación formal e informal.