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476 BCE
EDAD ANTIGUA CONCEPCIÓN DE NIÑO
Comienza con la invención de la escritura, hace unos 5000 años y termina con la caída del impero romano en el año 476 después de cristo SIGLO V, Durante la época los niños en edades de 7 a 14 años la educación se basaba en actividad física. En Roma y Grecia se entendía que los niños (hombre) iban a la escuela, mientras que las niñas(mujeres) las preparaban desde una edad de 7 años para tomar el rol de un mujer con hijos y atender a sus esposos. -
1492
EDAD MEDIA
Etapa comprendida entre el siglo V al XV, los hombres predican una idea nueva de infancia; los niños deben pertenecer a una nueva organización jerárquica, se introducen los mecanismos del sistema disciplinario introducen 3 modos de obrar esencial: la vigilancia permanente, la delación como norma de gobierno y los castigos corporales. -
1493
CONCEPCIÓN DE NIÑO EN EDAD MEDIA
En esta época la concepción de niño y niña se identificaba en roles desde los 7 años a 14 años los niños (hombres) "pajes" y a los 21 como caballero educados en arcos y lanzas, así mismo las niñas en el entorno social su aprendizaje era sobre el bordaje y leer la literatura religiosa. Mientras en el estatus "pobre" su rol era en agricultura o en minas sin tener una educación digna. -
EDAD MODERNA
Durante los siglo XV, XIX, la infancia es imprecisa a los inicios de la época moderna, la escuela no es para la mayoría de la población, la escuela elemental no es obligación existen una variedad de experiencias que mezclan el aprendizaje y el trabajo como el pastoreo para los pequeños de 5-6 años y los que cumplen 10 años se emplean como criados, A si mismo el niño lo veían aislado de la sociedad sin tener una participación activa ni voz propia en sus pensamientos e ideas. -
CONCEPCIÓN DE INFANCIA PEDAGOGIA
La etimología del término infancia viene del latín in-fale, que quiere decir " el que no habla , el bebé" el que no tiene palabra estas son construcciones históricas . En los discursos de las pedagógicas se habla de infancia para indicar pocos años, es decir poca experiencia y reducida capacidad para actuar con reflexión; también se habla de infancia para aludir al primer estado que asume algo. -
EDAD CONTEMPORANEA
En el renacimiento y teniendo presente las corrientes humanistas se introducen algunos aspectos importantes donde se destaca la importancia de los niños en las sociedades, es aquella infancia que hace parte de la historia presente , el ahora y las transformaciones de los entornos en el proceso de socialización del niño. -
CONCEPCION NIÑO CONTEMPORANEA
1833 en gran bretaña se aprobó la ley de trabajo infantil que prohibía el empleo de niñas y niños menores de 9 años ,y limitaba el trabajo a quienes tuvieran entre 9 y 13 años a nueve horas por día, Durante 1901 la formación y el estudio se empezó a tener en cuenta y así los niños de clase media y alta ,ya no se incorporaban tan pronto al mundo laboral, la escuela era obligatoria y era accesible para todos todos los años. Así mismo teniendo cambios a lo largo de la época -
CONCEPCION NIÑO CONTEMPORANEA
En 1950 juegan dos variables importantes, el primero es la transformación del entorno espacial en la vida cotidiana en el proceso de socialización de los niños y como segundo la irrupción de los medios masivos de comunicación. El 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989 -
LEGISLACIÓN DERECHOS DE LOS NIÑOS
Desde 1989 aparte de los derechos inician con el Decreto 2737 El menor tiene derecho a ser protegido contra toda forma de abandono, violencia, descuido o trato negligente, abuso sexual, así mismo la Ley 12 de 1991, establece que todo niño, niña adquiere desde que nace el derecho a un nombre, a adquirir una nacionalidad y en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y a ser cuidado por ellos. -
LEGISLACIÓN DE LOS NIÑOS
Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal. Es así donde en el transcurrir de los años se fue estipulado mas leyes al entorno delos niños en primera infancia, entendiendo el decreto 1096 y la política publica de primera infancia 2006 -
REFLEXIÓN
Es importante mencionar que pese a la trayectoria qué ha tenido la infancia y la adolescencia, la cual se ve originada desde la épocas en dónde han surgido hitos importantes, así mismo se resalta que la concepción de niño es variable y que este puede seguir cambiando a lo largo de los años, ya que entendemos que la primera infancia también se transforma desde el trascurrir del tiempo, comprendiendo la manera en que piensa y cambian sus pensamientos a las nuevas realidades. -
BIBLIOGRAFIA
Acevedo.R;I (2006) Infancia, ciudad y narrativa. Revista Científica, 2006-08-00 vol(8) :https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/348/523#:~:text=La%20infancia%20contempor%C3%A1nea%20es%20aquella,por%20lo%20general%2C%20no%20comprenden
Universidad Complutense. Madrid; España, Infancia y adolescencia: de los tiempos de socialización sometidos a constricciones múltiples.2004 vol. (16), 2007, pp. 21-37:
https://www.redalyc.org/pdf/838/83811585002.pdf -
BIBLIOGRAFIA
Imágenes de la evolución del niño: https://www.google.com/search? -
PARTICIPANTES
Olga Mireya Quinche González
Nadia Alejandra Nájera Vargas
Diana Marcela Trujillo Sanchez
Óscar Arturo Mosquera florez