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Padre de la Pedagogía
Por medio de la Didáctica Magna, el checo Jan Amos Komensy (reconocido en latín como Comenius); centró sus trabajos en la pedagogía y en la existencia de la educación con un papel preponderante e independiente a otras ciencias. -
Ciencia Puente
El filósofo educativo John Dewey hablaba de la necesidad de tener una ciencia puente que nos facultara para aplicar la teoría científica en la solución de problemas prácticos por medio de estrategias. -
Medios Audiovisuales
Chadwick establece que es en los años sesenta cuando se empieza usar más ampliamente el concepto de Tecnología Educativa muy vinculada al uso de medios audiovisuales (como el cine) en la Educación. -
Docente Contemporáneo
Se realiza una fuerte reflexión en la ejecución de la clase y luego en los trabajos en comunidad de aprendizaje, generando resultados críticos y construcción de conocimiento. -
Modelo de Aprendizaje Situado
Según Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P, está basado en la propuesta de que el conocimiento está estrechamente relacionado con la situación en la cual se aprende y se usa. -
Conocimiento Científico
Rocío Quesada afirma que no todo conocimiento es científico ni toda práctica está basada en ese conocimiento. Hace la distinción entre tecnología que sólo aplica los conocimientos científicos y la que busca hacer teoría para entender cómo se pueden aplicar mejor esos conocimientos. -
Conceptualización
Seels & Richey proponen que la tecnología educativa se comprende como la combinación de la teoría y la práctica para el diseñar, desarrollar, utilizar, organizar y evaluar los procesos y recursos del aprendizaje. -
Visión Conteporánea
Beillerot da un carácter al docente de profesional de un campo genérico, el cual necesariamente se ve articulado con las diferentes profesiones y áreas del saber; convirtiéndose (o al menos idealmente) en un ser con visiones claras en aspectos sociales, culturales, políticos, entre otros, buscando responder de forma efectiva a la sociedad. -
Educación a Distancia
Symour Papert, opinó que la escuela como la conocemos ahora tiende a desaparecer, pues, debido a la existencia de medios de comunicación cada vez más poderosos y al alcance de la mayoría, los estudiantes pueden tener un acceso más directo a la información, por ejemplo, desde sus casas. -
Herramientas de la Tecnología Educativa
Eisner sostiene que los procesos de enseñanza no cuentan con soluciones permanentes a los mismo problemas (siendo esto un sofisma) sino que se deben determinar soluciones temporales y en constante evolución; con lo cual se pueden definir estrategias de contingencia para afrontar las necesidades; y son las herramientas de la Tecnología Educativa claves en esta incorporación. -
Conectismo
Siemens propone que el concepto de conectismo está claramente orientado por comprender que las decisiones están basadas en principios de cambios muy rápidos, adquiriendo nueva información y con la capacidad de discernimiento entre la información relevante y la que no es importante. -
Uso Pedagógico
Las orientaciones de Vecino plantea la tecnología educativa como
el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados
por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden
ser utilizados en procesos académicos y de enseñanza, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
Educa Gertrudis
Heinrich Pestalozzi destaco en su trabajo, como educa Gertrudis a sus hijos, su visión del poder de la educación, su confianza por el progreso gracias a la confianza en la infancia y a la concepción de un método, intuitivo, para que los niños descubran el mundo. -
Docente Contemporáneo
Barberà & Litwin destacan que el docente puede enmarcar su forma de operar en una agenda clásica, la cual se encuentra conformada por la clara definición de categorías asociadas a objetivos, contenidos, actividades y procesos de evaluación. -
Lo que se sabe y lo que se descubre
Barberà & Litwin enfatizan, que la tecnología educativa juega un papel preponderante en dos modelos claramente diferenciados: El fundamentado en enseñar lo que ya se sabe y el fundamentado en enseñar basado en la generación de nuevo conocimiento por trabajo colaborativo.
