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Period: 10,000 BCE to 5000 BCE
PREHISTORIA
En la prehistoria, la niñez también era una etapa de la vida. Dado que no hay registros escritos, nuestra comprensión de la niñez en la prehistoria se basa en evidencia arqueológica y antropológica. Se cree que los niños desempeñaban roles importantes en la sociedad, aprendiendo habilidades y conocimientos necesarios para sobrevivir. -
8000 BCE
PALEOLÍTICO
Las personas se agrupaban y recorrían grandes trayectos en busca de alimento y refugio, se destaca en esta época la alta tasa de mortalidad de los niños y niñas en razón a las condiciones climáticas, escasez de alimentos, enfermedades y fallecimiento en los recorridos por sus habilidades motrices básicas lo que representaba una carga para el grupo nómada, en la adolescencia apoyaban actividades como la caza. -
7000 BCE
EL NEOLÍTICO
La aparición de la agricultura trajo consigo la creación de los primeros poblados donde los infantes y adolescentes contribuían a la crianza de animales, labores en los cultivos, las niñas apoyaban la realización de vestidos con pieles de los animales, estos primeros asentamientos eran ubicados cerca de las fuentes hídricas de allí que los niños se les enseñara el arte de la pesca. -
Period: 5000 BCE to 476
EDAD ANTIGUA 5.000 A.C- SIGLO V
En muchas sociedades antiguas, los niños participaban en actividades familiares y comunitarias, aprendían habilidades prácticas y recibían educación básica, especialmente entre las clases altas -
1200 BCE
ANTIGUA GRECIA
A diferencia de las anteriores civilizaciones en Grecia los niños y madres gestantes eran cuidadas con gran rigor, el nacimiento de un niño varón era motivo de regocijo, podían educarse junto a sus tutores quienes los formaban en escritura, política, literatura y cálculo. Una gran parte de los niños que no nacían en familia noble eran formados como guerreros. -
753 BCE
ANTIGUA ROMA
Esta civilización que generó gran aporte en la conformación de civilización alfabetizada brindaba la posibilidad a gran parte de los niños y adolescentes a formarse con nociones básicas del cálculo y lengua, para aquellos adolescentes que provenían de familias nobles podían elegir entre conocimientos políticos o la administración de bienes, los niños crecían con las nodrizas y los juegos eran fomentados en las primeras etapas de la vida -
476
EGIPTO
los niños y adolescentes que nacían en las familias nobles y aquellos que nacían en la esclavitud en Egipto tenían tratos diferentes la generalidad es la alta tasa de mortalidad hasta los 5 años aquellos que lograran esta edad podían iniciar una formación basada en la religión y respeto por sus dioses, la escritura y la literatura, aquellos menos afortunados debían colaborar a sus padres en el arte u oficio que desarrollaban. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA SIGLO V- SIGLO XV
Los niños eran considerados adultos en miniatura, se les categorizaba en la sociedad como mano de obra barata. En este siglo ya existían escuelas religiosas a las cuales solo asistía la prole de los clérigos y los nobles. -
580
INVISIBILIDAD
En esta etapa de la historia era tal la invisibilidad del niño que las pocas pinturas que se hallan los rostros reflejan edad adulta. una de las pocas obras de arte de la historia muestra la virgen María y en sus brazos al niño Jesús y su rostro se ve con mucha edad. -
1337
CONCEPCIÓN DE LA NIÑEZ
Los niños eran considerados adultos en miniatura, se les categorizaba en la sociedad como mano de obra barata. En este siglo ya existían escuelas religiosas a las cuales solo asistía la prole de los clérigos y los nobles. -
1353
DESIGUALDADES DE GÉNERO
Las niñas de la historia tenían menor reconocimiento en la sociedad, estas eran solo vistas para reproducción y se realizaban negocios con ellas, las hijas de los pobres para el servicio de los señores y las hijas de los nobles eran educadas para dar en matrimonio con caballeros de la historia. -
1400
PROHIBICIONES
En la historia los archivos religiosos solo muestran actas de bautismo. Los niños eran escondidos y minimizados en la sociedad. Cuando estos nacán con malformaciones se decía que eran una maldición y los asesinaban. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA (SIGLO XV- SIGLO XVIII)
Es una epoca en la que niñez y la adolescencia experimentaron cambios en términos de educación y oportunidades, pero a su vez enfrentaron presiones sociales y familiares en su transición hacia la adultez. -
PROTECCIÓN DE LA VIDA
- El embarazo de la madre era protegido a tal punto de estar bien alimentada y sin trabajos riesgosos.
- La iglesia Europea controlaba: La protección de la vida: Existía una aberración del aborto.
- Derecho a la naturaleza: las prácticas anticonceptivas actos execrables.
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PROCESO EDUCATIVO- FAMILIA
- Una meta en la educación del niño: la formación del “ciudadano ideal”.
- Una fundamentación: La moral católica.
- Una mentalidad: La racionalización de las relaciones familiares y sociales, propulsora de una distribución funcional entre padres y madres, y que necesariamente obligará igualmente a la determinación de la función y conceptualización del niño.
- Un lugar: El ámbito familiar, núcleo del social.
- Un responsable máximo: El padre (ámbito familiar), el Príncipe (ámbito social).
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FORMACIÓN RELIGIOSA
Principalmente Católica (instrucción y catequización) con la nueva cultura humanista.
"Si el niño se aficiona a la religión, será honesto, buen cristiano, respetara a los demás y se conservara puro en su alma". Padre J. Bonifacio y Nebrija. -
EDUCACIÓN
El aporte de los padres era esencial.Se aconsejaba que la educación fuera pública y gratuita. Comenzó el HUMANISMO y la iglesia perdió la monopolización de la enseñanza.
Debido a los peligros morales y espirituales de los colegios mixtos, se crearon casas de enseñanza para niñas.
El concepto de obediencia, extensible a la obligación de amor, se orientará al mantenimiento de la unidad socio-patrimonial de la familia y, por derivación, del resto de la sociedad. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA (SIGLO XVIII- ACTUALIDAD)
La niñez y la adolescencia han experimentado cambios significativos en comparación con épocas anteriores. Se ha reconocido la importancia de los derechos de los NNA, se han implementado leyes y políticas para protegerlos. Además, se ha promovido una educación inclusiva y se han desarrollado avances tecnológicos que han transformado las formas de aprendizaje y diversión de este grupo poblacional. -
CONCEPTOS DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Finales del siglo XVIII :
- Se inicia a ver la niñez como un periodo de preparación al futuro.
- Se percibe la escuela como un dispositivo de control en el que la familia comparte responsabiilidad educativa.
- Se inicia estudios desde la pedagogía y psicología para identificar necesidades y cambios biológicos y desarrollo cognitivo de los NNA. -
AVANCES
- En 1841 se establecen leyes de protección laboral para el infante en el terreno laboral y en 1881 francia lo establece como derecho de la niñez.
- Se dispone la familia como mediadora de las responsabilidades del menor de edad y su futuro de adulto.
- El niño deja de ser adulto en incapacidad y se construye un proyecto disciplinario, ando prioridad al tránsito hacia la adultez, a partir de la educación.
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INTERCONEXIONES
Jaime Sarramona, 1980 sostiene que los niños y niñas se desarrollan en contextos interconectados, entendiéndose por ellos la familia y la escuela, como entes que influyen en su desarrollo. -
CONVENCIÓN DE DERECHOS DE LA NIÑEZ
- En el año 1924 en la declaración de ginerabra se aprobó la "Declaración de los derechos de los niños", sentando presedente para que en el año 1959 se promulgara la declaración de derechos de los niños en las Naciones Unidas.
- En el año 1989 se aprueba la convención de derechos de la niñez, documento que actúa como tratado internacional- Con 196 países. Actualmente es un instrumento jurídico internacional de derechos humanos más ratificado (Tobin, 2019; UNICEF, s.f.)
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DESAPARICIÓN
La evolución tecnológica y/o marketing, buscan monetizar a niños y niñas, bajo la afirmación de una infancia autónoma, pero que conlleva a su desaparición -
CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
La ley 1098 de 2006 da el reconocimiento a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de estos. Dicta la corresponsabilidad que se tiene desde las instituciones, familia y comunidad para su protección y pleno desarrollo. -
ADOLESCENCIA
De acuerdo con la definición de la OMS, se entiende la adolescencia como una etapa de permanente transición, que brinda oportunidades de posibilidades para el aprendizaje y desarrollo de habilidades y fortalezas. -
RETOS SOCIALES
En la actualidad se continúa en la lucha por erradicar las brechas sociales, económicas y políticas que atentan contra el desarrollo integral de la infancia y la adolescencia. Entre estas luchas se tiene:
• Garantizar un acceso a la educación de calidad.
• Eliminación de cualquier tipo de violencia, abuso y explotación de los NNA.
• Fortalecimiento de la salud mental.
• Generación de oportunidades de para la participación, la empleabilidad y el disfrute pleno de la vida.