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Estudios sobre la histeria
Es la semilla de la teoría psicodinámica que Freud crearía durante los años siguientes a la publicación de estos escritos. se intuyen las ideas sobre el inconsciente que luego darían pie a las grandes teorías del psicoanálisis -
Sigmund Freud (1856-1939)
Conocido principalmente por su gran teoría del psicoanálisis, término inventado por él mismo en el año 1896 y con el que se refiere a todos los procesos que tienen lugar en nuestra mente de manera inconsciente y a una forma de tratamiento de los trastornos nerviosos. -
Las Reconstrucciones en los análisis de los adultos y sus Aplicaciones
al comienzo del psicoanálisis, cuando se determinó
que los "histéricos padecen principalmente por causa de sus
recuerdos", los analistas mostraron más interés en el pasado de sus pacientes que en su presente. El método de "reconstruir" los acontecimientos de la infancia se estimaba suficiente, y era empleado coherentemente para obtener los datos que constituyen el núcleo de la psicología psicoanalítica del niño en el momento presente. -
La interpretación de los sueños
Freud desarrolla la idea de que los sueños podrían ser el ámbito en que los pensamientos inconscientes emergen a la conciencia, de manera simbólica. A partir del análisis de las neurosis y de los sueños, arrojaron una nueva luz sobre el niño, la noción de anterioridad se transformó en teoría de la sexualidad infantil en función de las necesidades de la práctica psicoanalítica. -
Tres ensayos sobre la sexualidad infantil
Las diversas etapas de la sexualidad infantil, se esquematizan en este ensayo; en el quedan recogidas las ideas que dan forma a la teoría freudaina del desarrollo psicosexual. Secuencia de las fases del desarrollo de la libido (oral, anal, fálica), el complejo de Edipo y el de castración, la amnesia infantil, -
La predisposición a la neurosis obsesiva
La regresión de la líbido al estadó anal caracteriza la neurosis obsesiva.
La regresión de la líbido al estadío sádico anal no es discernible del movimiento progresivo del yo en la neurosis obsesiva, y es esta contradicción no divisible la que caracteriza la estructura obsesiva, haya o no compulsión, es decir, formación reactiva y retorno de lo reprimido. -
Más allá del principio del placer
Inaugura la fase final de sus concepciones, atribuye al fenómeno de la “compulsión de repetición”, ya observada en la clínica, las características de una pulsión. La líbido y la pulsión de muerte son la expresión psíquica de los principios vitales. en esta obra queda retratada con un gran nivel de detalle la teoría de los instintos. -
Observaciones sobre la conducta
la primera generación de analistas comenzó a hacer
observaciones e informar sobre la conducta de sus pacientes
en relación con detalles tales como la sexualidad infantil, el
complejo de castración y el de Edipo. Algunos maestros y asistentes sociales trabajaban en este sentido en las décadas de 1920 y 1930, mucho antes de que estos estudios llegaran a abordarse en forma sistemática,tal como aconteció después de la Segunda Guerra Mundial." -
El yo y el ello
El yo y el ello es el libro de la segunda tópica, donde se introducen dos nuevas figuras: el ello y el superyó (el otro nombre del ideal del yo). El yo no es ni un órgano ni un conjunto de funciones. este concepto no tiene sientido si no es opuesto al de ello, y estos dos términos conflictuales no son diferenciables y utilizables para comprender el funcionamiento mental y los diferentes procesos de homeostasis más que en función del principio de placer-displacer. -
La educación basada en el psicoanálisis
Cuando al buscar la causa de los síntomas histéricos, la frigidez, la impotencia, etcétera, se los vinculó con las prohibiciones y las consiguientes represiones del sexo en la niñez, la educación basada en el psicoanálisis incluyó en su programa una actitud permisiva y benévola en relación con las manifestaciones de sexualidad pregenital infantil. Se aconsejó brindar una completa información sexual desde una edad temprana. -
Carácter obsesivo compulsivo
Es el primer aspecto estudiado; la manifestación de la tendencia al orden, a la limpieza, a la obstinación, a la puntualidad, a la parsimonia, a la indecisión, pone al descubierto las tendencias sádico-anales inconsciente. Este aspecto, no sería el único ente comunicante entre la superficie y lo profundo, se esperaba "que también otras cualidades del carácter se nos muestran como residuos o productos reactivos de determinadas formaciones pregenitales de la libido"
(Freud, 1932). -
Hartmann,
A través de los años surgió "una creciente concientización
apreciativa sobre el valor que la función de los signos y de
las señales de la conducta pueden tener para el observador"
(Hartmann, 1950 a). Como un derivado del análisis infantil,
muchas de las acciones y preocupaciones propias del niño se
tornaron comprensibles, de tal manera que cuando se aprecian
pueden descifrarse, de la contraparte inconsciente de la cual se
derivaron, a su correcta interpretación. -
Lampl-de Groot
A pesar de numerosos avances .parciales, la educación psicoanalítica no logró convertirse en el instrumento profiláctico que todos esperábamos. Es cierto que los niños que crecieron bajo su influencia son en muchos aspectos diferentes de las generaciones anteriores, pero no están más libres de ansiedad o de conflicto, y por consiguiente no menos expuestos a sufrir de trastornos neuróticos u otras formas de enfermedades mentales. -
La observación directa al servicio de la Psicología Psicoanalítica del niño
los analistas tardaron cierto tiempo para llegar a la conclusión de que la psicología psicoanalítica (y especialmente la psicología psicoanalítica del niño) "no está limitada a lo que puede descubrirse mediante el empleo del método psicoanalítico" (Heinz Hartmann, 1950 a). -
Ana Freud
El estudio de la niñez basado en el análisis de niños le ofrece al especialista analítico un criterio sobre el desarrollo de la personalidad, que difiere del de los colegas que conocen al niño sólo a través del análisis de adultos. también ayudan a decidir en aquellos casos en que "se han propuesto hipótesis alternativas por los métodos reconstructivos" A. Freud. demostró que se puede reconstruir a través del juego del niño una gran parte de sus relaciones actuales con sus padres. -
Los derivados del inconsciente como material para la observación
En los niños, encontramos los simples sueños de realización que revelan los deseos subyacentes; también las ensoñaciones conscientes, nos informan sobre su desarrollo libidinal. Las fantasías heroicas o de rescate son ejemplos que demuestran que el niño ha alcanzado la cumbre de sus impulsos masculinos; el romance familiar y las fantasías que lo acompañan (Dorothy Burlingham, 1952) que caracterizan el proceso de desilusión del niño con respecto a sus padres, en el período de latencia -
Melanie Klein
Pionera en el análisis infantil, elaboró un sistema en función del cual los primeros procesos defensivos que organiza el organismo humano son la escisión, , la identificación proyectiva y la introspección. Propuso una historia conflictiva del primer año de vida, a propósito de la componente psicótica del aparato psíquico. -
"Normalidad"-"Patología"
Una posición crítica referente a la oposición entre regresiones normales y regresiones patológicas conduce a una reflexión acerca de la oposición "normalidad"-"patología". El concepto de normalidad, si bien surge, en apariencia, del sentido común, no aporta de hecho gran claridad para la comprensión del desarrollo psíquico del ser humano. su contrario, el concepto de patología sólo puede ser entendido de un modo empírico. -
Margaret Mahler
Utilizando el concepto metafórico de “Simbiosis”, aclaro en gran manera algunas fases de las relaciones madre-hijo que podían ser el punto de partida de procesos psicóticos -
Época actual
En la época actual, cuando las investigaciones
analíticas se dirigen hacia los acontecimientos iniciales del
primer año de vida destacando su importancia, estos insights
específicos son traducidos en nuevas y, en algunos aspectos,
revolucionarias técnicas para el cuidado de los niños. -
Bbliografía
Diatkine, R. (1995). Introducción a la teoría psicoanalítica de la psicopatología del niño y del adolescente. El criterio psicoanalítico en la infancia. P.p. 120-131. Recuperado de file:///C:/Users/Vero/Desktop/SEXTO%20SEMESTRE/PSICOPATOLOGÍA%20DEL%20NIÑO%20Y%20DEL%20ADOLECENTE/357_2.pdf
Nágera, H. (s.f.). Obras de Anna Freud. Normalidad y patología en la niñez: Evaluación del desarrollo.Recuperado de http://psicopsi.com/Normalidad-patologia-la-ninez-Evaluacion-desarrollo-CAP-I
