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Period: 221 BCE to 25 BCE
Dinastías Ch’in y Han occidental
Planificación de objetivos militares, sociales y/o políticos en la antigua china. -
Period: 427 to 347
Período Clásico
Refiere a la forma en como los espartanos planificaban la educación, hasta en sus mínimos detalles, con fines políticos y militares. -
Period: 1300 to 1500
Imperio de los incas
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John Knox y su propuesta de plan
Primera mitad del siglo XVI - Dentro del área social se conocen los antecedentes de planeamiento a partir de John Knox, que propone un plan para un sistema nacional de escuelas y universidades en Inglaterra. -
Ejemplos de planes educativos
Se encuentra en la historia una serie de ejemplos de planes educativos, como el que propone Diderot en 1775 a pedido de Catalina la Grande, zarina de Rusia. -
Ejemplo de la organización de un sistema de educación popular con proyectos y planes educativos y legislación al respecto, es la reforma Vareliana.
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Fines del siglo XIX - el estado comienza a sentir que debe tomar las riendas de la educación y se adjudica el derecho organizar y administrar los sistemas educativos.
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La fase económico-industrial I
Henry Fayol ("Administración industrial y general"), en el mismo sentido plantea la planificación como primera etapa del proceso administrativo dentro de una concepción científica de administración de empresas. A partir de este momento ingenieros y economistas comienzan su acción de planificación económica. -
La fase económico-industrial II
Taylor ("Principios de Administración científica") comienzan a desarrollar los primeros planes de organización y administración de la industrialización en serie. -
El auge de la teoría de la planeación
Todos los aspectos planteados en los países desarrollados respecto del planeamiento de la educación, se aplican con mayor fuerza en las naciones en vías de desarrollo, especialmente ente los años 1950-1960. -
“Primera etapa”
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La UNESCO empezó a prestar ayuda sistemática a los estados miembros en materia de planeamiento educacional destacando su concepción integral.
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“Segunda etapa”
Hacia finales de la década del 60 comienza una época de crítica y revisión de la teoría y la práctica del planeamiento en general y del planeamiento educativo en particular. A partir de esa época mucho del optimismo que inspiró la relación educación-planeamiento-desarrollo fue mostrando en la práctica sus limitaciones. -
"Tercera etapa"
Esta emerge a mediados de los 70 con el inicio de estudios comparativos y de programas regionales, como por ejemplo el PREDE (Programa Regional de Desarrollo Educativo) asociado a la OEA y el Proyecto Principal de Educación asociado a la UNESCO. En ellos, los responsables de la educación tuvieron la posibilidad de encontrarse y comparar posturas, modelos, estrategias y resultado. En definitiva, la posibilidad de identificar soluciones alternativas a problemas educativos. -
"Cuarta etapa"
La profundización de la crisis financiera de los 80 introduce el interés por la "gobernabilidad". En términos teóricos, a la planificación estratégica se le agrega el tema situacional sugerido por Matus, o el de la viabilidad de las políticas.
En el campo operativo se inicia un triple desplazamiento. La escasez de recursos hace de la gestión, por una parte, un ejercicio de técnicas presupuestarias. -
"Quinta etapa"
Con el inicio de los 90 aparece una situación nueva con la preocupación por la calidad, inspirada en trabajos tales como los de Deming, Crosby, Senge 16 , entre otros. Se instala el tema de la calidad y la preocupación por el resultado del proceso educativo. Es decir, un proceso en el cual se reconoce el derecho de los diversos usuarios del sistema educativo, a exigir un servicio de calidad de acuerdo a sus necesidades. -
Concepción de la democracia Social
Primeras décadas del siglo XX - aparición de la concepción de la democracia social.