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Sus inicios
Desde los comienzos de la república, nuestro sistema educativo viene utilizando la planeación como una acción indispensable. -
Ley Orgánica de Instrucción Pública
Desde la Ley 11 de 1904, Orgánica de Instrucción Pública, principia la era de nuestros adelantos escolares. Desde entonces ha venido operándose en los diversos grados de la enseñanza una serie de modificaciones que constituyen realmente una organización pedagógica. -
Inspección General de Enseñanza Primaria
Las reformas tuvieron su punto cumbre con la promulgación de la Ley 31 de 26 de febrero. La innovación más relevante, de esta nueva experiencia legal, fue la creación de la Inspección General de Enseñanza Primaria. -
Decreto 14 de 3 de mayo de 1915
Se oficializaron provisionalmente, los planes, programas y reglamentos de las escuelas rurales urbanas, secundarias y normales en todo el país, a través del Decreto 14 de 3 de mayo de 1915. -
Expansión de la Educación Secundaria
Se crean escuelas normales en el interior del país. -
Creación del Ministerio de Educación
El cambio político y jurídico que se produce en Panamá a partir de 1941, acarreó innovaciones legislativas y administrativas que crearon el Ministerio de Educación, como consecuencia de un nuevo orden constitucional. -
Ley 47 Orgánica de Educación
Nuevamente el estado panameño renace a través de una nueva Constitución Política, y posterior la aprobación de la recién inaugurada Ley Suprema; se aprueba la nueva Ley 47 Orgánica de Educación, vigente hasta nuestros días. -
Comisión de Estudio de la Educación Nacional
Su función era hacer una revisión científica de la organización y prácticas educativas vigentes. -
Conferencia Interamericana de Ministros de Educación
Algunos autores mencionan que la planificación educativa es creación de América Latina, por haberse originado en una reunión de ministros de economía llevada a cabo en Lima (Perú), en 1956 y en la que se reconocía la necesidad de un crecimiento planificado de los sistemas educativos de la región. -
Organización de Estados Americanos (OEA) y la UNESCO
Auspiciaron el seminario sobre planeamiento Integral de la educación realizado en Washington, donde se declaró la necesidad de un planeamiento integral de la educación en América. -
Plan Nacional de Educación
También conocido como “el Plan Pensilvania”; este se desarrolla con el esfuerzo conjunto de un grupo de educadores panameños y de funcionarios de la Universidad Estatal de Pensilvania. -
Comisión de Alto nivel para la Reforma Educativa
Bajo la responsabilidad de la Junta Provisional de Gobierno se crea la Comisión de alto nivel, para la Reforma Educativa. Según la Reforma Educativa: era necesario estudiar y analizar el porcentaje de deserción escolar a lo largo de todos los niveles, el porcentaje de alumnos que nunca llegan a concluir la escuela secundaria, el tipo de preparación de los que egresan de la secundaria y la universidad. -
UNESCO realizó la Conferencia Regional de Ministros de Educación
Realizó la Conferencia Regional de ministros de educación y de ministros encargados de la planificación económica de los estados miembros de América Latina y el Caribe.
La organización contó con el apoyo de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) y la Organización de Estados Americanos. -
Reuniones Técnicas de Directores de Planeamiento Educativo de América Latina
Se realizó una reunión técnica de directivos de planeamiento educativo de América Latina en Buenos Aires, Argentina, para analizar la situación de la planificación educativa y los nuevos desafíos.
Por encargo de la UNESCO, Norberto Fernández Lamarra presentó a los responsables de la planificación educativa de 19 países latinoamericanos, un reporte sobre la evolución de la planificación educativa en la región, sus efectos y sus limitaciones. -
Estrategia Decenal de Modernización de la Educación Panameña
Esta propugnaba, construir un modelo de educación democrática y de calidad, capaz de formar a todas las personas, de todas las regiones y condición social del país, para que adquieran los conocimientos, actitudes y destrezas, que les permitieran vivir y participar activamente en la sociedad moderna. -
Actualización de la Educación Básica General
El 3 de abril de 1996 el Gobierno Nacional y el Banco Mundial, firmaron un convenio para mejorar la educación en las áreas más pobres del país y se inicia el proceso de Actualización de la Educación Básica General.
General, a través del “Proyecto de Educación Básica General” con tres sub componentes: Aumento de la calidad y equidad de la educación; expansión de la educación preescolar y fortalecimiento institucional. -
Primeros años del siglo XXI
La planificación de la educación está siendo orientada a ser más prospectiva y visionaria, menos normativa y más estratégica. Menos aislada de la realidad, más pragmática y operacional.
Conforme avanza el siglo XXI, nuevos temas de atención diversificaron la atención de los planificadores: crecimiento del sector privado, acreditación y certificaciones, flexibilidad curricular, todo esto en un contexto de privatizaciones, de inestabilidad económica internacional, mayor desigualdad social. -
Transformación Curricular de la Media
Con el inicio de un nuevo período gubernamental y la aprobación del Decreto Ejecutivo N°944 de 21 de diciembre de 2009; "Por el cual se implementan experimentalmente nuevos planes y programas de estudios en el segundo nivel de enseñanza o educación media", inicia el proceso de “Transformación Curricular de la Media”. -
Transformación Curricular y Participación de los Actores Socioeducativos.
Este Proyecto de Transformación contemplaba “un nuevo modelo curricular por competencia”, que incluía la reestructuración de los planes y programas correspondientes a la educación inicial, primaria, premedia y media; así como la dotación de textos y la capacitación de personal docente, directivo, de supervisión y técnico. -
Culminación del Proceso de Transformación Curricular
A partir del año 2015, se culminaría con el proceso de inserción de todos los centros de media y se revelarían los resultados de los primeros cinco (5) años de ejecución de la TC (Tranformación Curricular), para que sirvieran de línea base a las adecuaciones necesarias; de un proceso continuo y permanente de cambios. -
Currículo Priorizado
Responde a la necesidad del Sistema Educativo de articular y armonizar estrategias, ante la nueva realidad que en materia educativa nos marca la Pandemia Mundial, producto del Covid-19. El currículo priorizado se fundamenta principalmente en el derecho del estudiante para conservar la vida, la salud individual y colectiva, adquirir el pleno desarrollo humano sostenible. -
Estrategias Metodológicas
El Ministerio de Educación, implementa para el desarrollo del currículo priorizado diversas estrategias metodológicas, tales como:
-Educación virtual
-Educación a distancia -
Planificación de la Educación
Una de las formas de vincular la dimensión jurídica con las acciones programáticas es mediante los ejercicios de planificación. En Panamá, el Plan Estratégico de Gobierno 2019-2024 contempla la educación, la tecnología y la cultura como ámbitos fundamentales dentro del proceso de cambio de las perspectivas económicas, sociales y políticas. Este plan está integrado por 5 ejes: calidad de la educación, equidad educativa, formación de educadores, gestión de la educación e inversión en la educación. -
Universidad Especializada De Las Américas
Asignatura Administración y Planificación de la Educación.
Profesora: Zonia Ibel Franco Higuera
Integrantes:
-Gloria Alfonso 6-717-58
-Elys Bernal 6-714-702
-Goldberg Tristán 7-712-1797