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20,003 BCE
Celestin Freinet
Propone estrategias de mejora de la enseñanza, para cambiar las relaciones entre la escuela y la vida. esta pedagogía centrada en el niño, parte de la confianza en la naturaleza infantil, a desarrollar el potencial de vida de cada uno, a través de una educación por el trabajo, metodología natural y el uso de técnicas favorables, sabiendo que la inteligencia no es un motor sino un resultado de la misma. -
2007 BCE
Loris Malaguzzi
Pretenden que los niños aprendan a través de los hechos reales. Cada niño es diferente y tiene habilidades diferentes. Para él los educadores deben basarse en la observación y el descubrimiento de las diferentes formas que los niños tienen de participar, proceder y elegir. -
2000 BCE
Verónica Kaufmann
resalta la importancia de los ambientes para facilitar la exploración del medio, provocando el interés de los niños. -
2000 BCE
Ana Malajovich
El juego es la actividad primordial de la infancia y uno de sus derechos propios y a la vez se convierte en una necesidad de la escuela para favorecer el desarrollo de los niños partir de variadas situaciones que posibiliten su despliegue. -
1997 BCE
Jean Duvignaud
argumenta que el juego es algo imaginario, que se disfruta con el mismo placer que del amor y lo sagrado -
1995 BCE
jerome bruner
el juego proporciona placer. Los obstáculos que puedan presentarse dentro del juego son necesarios para mantener la motivación en él.
el juego es un modo de socialización que prepara para la adopción de papeles en la sociedad adulta, al instruir a los niños sobre los valores de nuestra cultura podemos fomentar en exceso la competitividad en ellos. -
1993 BCE
Humberto Maturana
Vincula el lenguaje con las emociones, la cultura y el amor. Nos dice que todo el quehacer humano se da dentro del lenguaje, por lo que si no hay lenguaje, no hay quehacer humano. Y simultáneamente, como todo lo que hacemos se hace desde la emoción, entonces todo nuestro quehacer, como seres humanos, ocurre dentro del cruce entre el lenguaje con la emoción. -
1990 BCE
Franco Frabboni
Propone un, modelo pedagógico para la escuela infantil muy compleja en cuanto a las dimensiones de la personalidad del niño que han de ser desarrollados entregados en su medio natural, social y cultural mediante la relación de interdependencia entre el sistema formal ( escuela) y el no formal (familia). -
1989 BCE
Wynne Harlen
Su principal preocupación, consiste en estimular el aprendizaje de los niños mediante la comprensión, a través del uso de las técnicas de procedimiento y el desarrollo de actitudes que promuevan la curiosidad por el medio y el respeto al mismo. -
1987 BCE
Johan Huizinga
el juego es una estructura social, una forma de actividad con una función social llena de sentido: va más allá de la materia, hay en él un asomo del espíritu. -
1986 BCE
Roger Caillois
El juego es una actividad que se caracteriza por ser libre, separada de la realidad, incierta, improductiva, reglamentada y ficticia. -
1971 BCE
Donald Winnicott
solo en el juego el niño o el adulto puede crear y usar toda la personalidad, el individuo descubre su propio yo. -
1961 BCE
viktor lowenfeld
expone el dibujo como una modalidad de las artes plásticas, cuyo desarrollo pasa por una serie de etapas, que en el caso del niño en el nivel inicial, son el garabateo y la etapa preesquemática seguida por otras etapas que pertenecen a ninos en esta edad
