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Primeros Asilos
Se habla de la creación de las salas de asilo destinadas a los niños pertenecientes a los sectores más pobres de la población, donde sólo se admitirían niños de 2 a 6 años, y aquellos cuyos padres eran notoriamente pobres, los cuales serían aceptados gratuitamente en el asilo buscando proteger y cuidar físicamente a los hijos de los obreros, formarlos, educarlos y prepararlos para su ingreso a la escuela. -
Se habla de la creación de las salas de asilo destinadas a los niños
Admitirían niños de 2 a 6 años, y aquellos cuyos padres era notoriamente pobres, los cuales serían aceptados gratuitamente en el asilo buscando proteger y cuidar físicamente a los hijos de los obreros, formarlos, educarlos y prepararlos para su ingreso a la escuela. -
Se creo la Escuela Campestre Yerbabuena.
A través del escritor y presidente, José Manuel Marroquín se organizó en Colombia el primer establecimiento de preescolar “LA ESCUELITA CAMPESTRE DE YERBABUENA”, donde por primera vez se realizaron actividades pedagógicas y recreativas para niños menores de 6 años, bajo la orientación de la teoría de Fröebel. -
* A través del escritor y presidente José Manuel Marroquín se organizó en Colombia el primer establecimiento de preescolar
“LA ESCUELITA CAMPESTRE DE YERBABUENA”, donde por primera vez se realizaron actividades pedagógicas y recreativas para niños menores de 6 años, bajo la orientación de la teoría de Fröebel. -
Durante la administración de Eustorgio Salgar se entran a reglamentar y a definir orgánicamente las salas de asilo.
FINALES DE SIGLO XIX
* Los primeros misioneros alemanes pedagogos comenzaron a difundir y promocionar las ideas de Federico Fröebel, las cuales permitieron la aparición de los primeros jardines infantiles en Colombia. PRIMERA DÉCADA DEL SIGLO XX
* Funcionaban aproximadamente 30 centros preescolares en el país, en su mayoría privados.
* Se reclutaban jóvenes maestras normalistas para el desarrollo de la práctica educativ -
Durante la administración de Eustorgio Salgar se entran a reglamentar y a definir orgánicamente las salas de asilo.
A FINALES DE SIGLO XIX
* Los primeros misioneros alemanes pedagogos comenzaron a difundir y promocionar las ideas de Federico Fröebel, las cuales permitieron la aparición de los primeros jardines infantiles en Colombia. PRIMERA DECADA DEL SIGLO XX
* Funcionaban aproximadamente 30 centros preescolares en el país, en su mayoría privados.
* Se reclutaban jóvenes maestras normalistas para el desarrollo de la práctica educativ -
“LA CASA DE LOS NIÑOS DEL GIMNASIO MODERNO”
- Fue fundado por Agustín Nieto Caballero el primer establecimiento preescolar que funcionó en la ciudad de Bogotá, “LA CASA DE LOS NIÑOS DEL GIMNASIO MODERNO”, el cual se consideró como modelo para la creación de otros jardines similares, poniendo en práctica las ideas pedagógicas de María Montessori.
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Fue fundado por Agustín Nieto Caballero el primer establecimiento preescolar que funcionó en la ciudad de Bogotá,
“LA CASA DE LOS NIÑOS DEL GIMNASIO MODERNO”, el cual se consideró como modelo para la creación de otros jardines similares, poniendo en práctica las ideas pedagógicas de María Montessori. -
Alternativa para la población infantil de bajos recursos el ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) En el año 1976
En el decreto 088 del MEN, se reconoce y se incorpora por primera vez la educación preescolar al sistema educativo colombiano. cuyos objetivos eran promover y estimular el desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño, su integración social, su percepción sensible y el aprestamiento para las actividades escolares, en acción coordinada con los padres y la comunidad -
Surgió como alternativa para la población infantil de bajos recursos el ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) En el año 1976
En el decreto 088 del MEN, se reconoce y se incorpora por primera vez la educación preescolar al sistema educativo colombiano. cuyos objetivos eran promover y estimular el desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño, su integración social, su percepción sensible y el aprestamiento para las actividades escolares, en acción coordinada con los padres y la comunidad. -
El carácter asistencialista que se le dio a la educación preescolar en los primeros años de la vida del niño
fue cambiando y se empezó a vislumbrar lo educativo; valorando así a la educación preescolar, como un nivel de formación educativa con características y rasgos específicos, pero que no estaba reconocido legalmente. No había ninguna normatividad. Solo se prestaba este servicio educativo a los niños de familias pudiente. -
El carácter asistencialista que se le dio a la educación preescolar en los primeros años de la vida del niño.
Fue cambiando y se empezó a vislumbrar lo educativo; valorando así a la educación preescolar, como un nivel de formación educativa con características y rasgos específicos, pero que no estaba reconocido legalmente. No había ninguna normatividad. Solo se prestaba este servicio educativo a los niños de familias pudientes -
Se crea la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar.
En la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. -
Se establece un plan de estudios.
El Decreto 1002, se establece un plan de estudios, definiendo lo "Como el conjunto estructurado de definiciones, principios, normas y criterios que, en función de los fines de la educación. -
El segundo documento, en donde se precisan las áreas y temas relacionados con el preescolar,
Se dio a conocer el segundo documento, en donde se precisan las áreas y temas relacionados con el preescolar, permitiendo un currículo fundamentado tanto teórica como operativamente en lo que respecta al trabajo pedagógico. -
El gobierno nacional se suscribe a los términos y principios de la Convención sobre los Derechos del Niño adoptada por las Naciones Unidas
De igual manera, se adhiere en 1990 a la Declaración Mundial sobre la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo del Niño. -
Se habla de los derechos de los niños.
Los compromisos adquiridos por el país en la Convención Internacional sobre los Derechos de la Niñez adoptada por las Naciones Unidas, se compromete con una nueva ética y cultura a favor de la Infancia. -
Promulgación de la Ley 115, conocida como Ley General de Educación.
Incorpora la educación preescolar como nivel obligatorio de la educación formal, y numerosos otros aportes a nivel social, cultural, educativo, institucional y técnico. También Se reconoce el carácter pedagógico de la educación preescolar y se circunscribe el preescolar en el Sistema Educativo Colombiano.
