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Nacimiento de los Institutos Pre Vocacionales En Guatemala
El Gobierno de Manuel Estrada Cabrera: Los primeros años de gobierno fueron favorables a la educación, en su segundo y tercero, se demoraron los sueldos de los maestros con diferentes daños, durante este gobierno estaba educación estaba dividida en elemental y complementario. -
Institutos con Orientación Ocupacional
El principal impulsador fue el Licenciado Féliz Hernández Andrino, Viceministro de Educación, graduado en la Universidad de San Carlos De Guatemala; Recomendó la necesidad de combinar la teoría con la práctica, a fin de habilitar a los adolescentes para una actividad de trabajo que pudiera serles útil posteriormente. también se lograron avance en programas tales como la alfabetización y la educación de adultos. -
Análisis de los planes fin de semana, Presencial y Semipresencial.
La modalidad presencial, es la formación que tiene lugar a partir de la presencia de los estudiantes y sus profesores en el mismo lugar.
La Modalidad Semipresencial: surge combinando los encuentros presenciales como aquellos que se realizan a través de los medios; y donde la independencia cognitiva y la auto-preparación del estudiante, adquieren una especial relevancia. -
Orígenes de los Institutos Por Cooperativa
El Ministro de Educación Alejandro Maldonado Aguirre, se crea el sistema de Cooperativas para la enseñanza media. El el año 1972 fueron autorizados unos cuarenta establecimientos, luego de cinco años el número ya había sobrepasado los ciento cincuenta; Los institutos por Cooperativa son entidades no lucrativas, Los institutos fueron destinados especialmente para el área rural. -
Institutos Del Programa PEMEM I
Creado Según Acuerdo No. 001 de fecha 8 de enero de 1973, se autorizaron los Institutos de Educación Básica con Orientación Comercial, Industrial y Agropecuaria, El Propósito del Ministerio de Educación es brindar la oportunidad de aprender un oficio u ocupación que les permita ingresar a la vida del trabajo decorosamente, especialmente a estudiantes que no pueden continuar sus estudios en el nivel diversificado, se rigen por acuerdo a normas y supervisión del Ministerio de Educación. -
Institutos De Bachillerato Por Madurez, Naturaleza y Limitaciones
Creado por mediante el Acuerdo Gubernativo No.18 del 22 de marzo de 1974, nombrado como Instituto Oficial de Básico por Madurez y Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez. para poder ingresar se estableció una edad mínima de veinticinco años y haber aprobado la primaria; comenzó funcionando con dos programas, el de asistencia diaria llamado Enseñanza Regular, y el otro los fines de semana designado como Enseñanza Libre. -
Institutos de Educación Media Del Programa PEMEM II
Basado en el Acuerdo Ministerial No. 994-84; el cual abarcó algunas innovaciones curriculares para el ciclo diversificado con la instauración de las carreras de: cerámicas, hotelería, educación estética, educación física y bachillerato agrícola, el consta en facilitar en forma coordinada con otra instituciones, la acción educativa y capacitación de recursos humanos, tanto formal como no formales. -
La Telesecundaria, Cobertura, Naturaleza, Oportunidades, Limites
Se define como el proceso interactivo, democrático y formativo entre estudiantes, profesores, autoridades, padres de familia y otros miembros de la comunidad educativa, el cual fue diseñado para comunidades rurales del país, especialmente par el departamento de "El Quiche", el cual su objetivo es ofrecer a la población demandante un servicio educativo a zonas mas pobres. -
Escuelas Del Futuro, Naturaleza y Oportunidades
Impulsado por el MINEDUC, inspirado en el constructivismo y teorías del aprendizaje significativo y el componente tecnológico de informática y comunicación TIC. Basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, interese y cultura del estudiante. -
Incorporación de los estudios Primaria, Básica, Bachillerato acelerado
Según el Currículo Nacional Base- Programa la Educación Acelerado, lo cual es una estrategia que ofrece una oportunidad educativa a la población que se encuentra con desfase escolar, el cual se acomoda de acuerdo a sus necesidades. -
Escuelas Saludables, Naturales Bondades y Limitaciones
Impulsado por el gobierno de Centroamérica, el cual propone mejor atención a la inversión en capital humano, por medio de la coordinación de esfuerzos y recurso de los sectores sociales, por lo que ofrece una oportunidad única de formar hábitos y conductas saludables en los educandos y en sus comunidades.
