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La Institucionalización de la Pedagogía
Creadas por Ley del 6 de agosto de 1821;Se aplica el método de enseñanza mutua de Joseph Lancaster, este decreto dio paso al renacer de ideas para construcción de una excelente formación de maestros. Jase María Triana en 1845 modernizo el manual de enseñanzas mutuas para las escuelas de la Primeras Letras ,donde se reinventó manuales que sus contenidos eran enfocados a los conceptos de pedagogía y educación, la metodología, los fines de las mismas y caracteres que debían reunir los docentes. -
La Pedagogía como ciencia
Nace en Viena el positivismo lógico. Este artículo intenta demostrar que la pedagogía no es una ciencia. Los argumentos que apoyan esta tesis son. La resistencia de la pedagogía a usar el método científico. El segundo, la multiplicación de palabras, dando nuevos nombres a cosas que ya tenían uno. Tercero, la utilización de un lenguaje vacío . El cuarto, la multiplicación de tonterías que chocan contra el buen sentido de cualquier profesor. -
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Transición de la Pedagogía como campo del Conocimiento. (México)
El paso de la pedagogía normalista a la universitaria en el periodo comprendido entre 1934 y 1989, en México. Acontecimientos relevantes relacionados con el tema de la investigación, como la separación de la Escuela Normal Superior de la UNAM (1934), la estabilización de los estudios de pedagogía (posgrado y licenciatura) en la Facultad de Filosofía y Letras (1934-1972), la expansión y diversificación de las licenciaturas. -
De la facultad de la Ciencia de la Educación a la Escuela Normal Superior
Con la creación de la Escuela Normal Superior, en Colombia, como reemplazo de la Facultad de Ciencias de la Educación, la pedagogía como sección de estudios especializados fue suprimida en 1938. José Francisco Socarrás, en su rectoría de la Escuela Normal Superior, defendía la idea de suprimir la sección de Pedagogía, con la idea que la pedagogía no es una ciencia. Hizo que la pedagogía, la práctica pedagógica y la psicología, fueran materias comunes a todas las secciones de especialización. -
La Pedagogía de la Pregunta. Una contribución para el Aprendizaje
En la escuela Nueva, se fomenta una Educación humanista, personalizada, y liberadora que respeta al hombre como tal. En este contexto Paulo Freire en su libro, La Pedagogía de la Pregunta, plantea que los maestros y los alumnos se reúnen en el aula de clase para plantearse preguntas acerca de los problemas prácticos de sus vidas, comunidades y del conocimiento que plantean construir. La pregunta es el activador del pensamiento y la forma como se plantea esta tarea. -
Estudios precedentes vinculados con el tema de la transición
El trabajo de Tenti, cuyo marco de análisis es la conformación del Estado Educador, estudia el origen del campo Pedagógico en México, en cuanto a su institucionalización en el ámbito normalista, relacionando el surgimiento de la Pedagogía como disciplina con la consolidación del aparato educativo estatal -
Despertar de la Pedagogía. Grupo Federici
El trabajo del grupo Federici, de la Universidad Nacional de Colombia, integrado por Antanas Mockus, Carlos Augusto Hernández, Jorge Charum, José Granés y liderado por el profesor Carlos Federici, el cual define e integra la Pedagogía a múltiples disciplinas, le otorga al Educador autonomía intelectual y poder como actor social y cultural. época dorada ya que integró a la Pedagogía como materia de desarrollo y estudio de las Ciencias Básicas de la Educación, se hace tangible y cobra presencia. -
Decreto 1278/ Junio de 2002
Este decreto dictamina que ya no es necesario realzar estudio de Licenciatura para ser docente de Escuela Primaria o Secundaria, tener especializaciones o realizar programas profesionales en Pedagogía para habilitarse en la enseñanza o formación. Esto deja una duda acerca de la calidad de Educación que puedan recibirlo Educandos en este momento, ya que según el decreto no es necesario demostrar conocimientos en Pedagogía.Desestima de Educadores- Pedagogos y la importancia de la calidad Educativa
