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Period: 1200 BCE to 800 BCE
El nacimiento de la Pedagogía a Partir del Espíritu de la Grecia Antigua
La antigua palabra primaria griega areté (latín virfus masculina) expresa bien ése aptitud progreso. Inicialmente, ésa palabra, de tan difícil traducción, servía solamente para designar la "excelencia" o la"supremacía" de un objeto, que hace justicia a su finalidad, o de una persona que realiza su propósito. -
700 BCE
Agostino y el descubrimiento de la persona.
Agostino estudio la cuestión sobre el hombre y su estilo de vida y no en tercera persona si no en primera persona. Él toma como base su propia experiencia como ser humano y cristiano. Por otro lado, entiende también que la unión que se encuentra en el hombre entre memoria. Razón y libertad y la unión entre ser, saber y querer como persona. -
Period: 480 BCE to 415 BCE
Protágoras de Abdera
Enseña el análisis y el abordaje de todo los problemas por varios ángulos distintos -
Period: 470 BCE to 399 BCE
Las cuestiones pedagógicas de Sócrates.
Para Sócrates, lo más importante, no es conocer mucho, y si tener conocimiento de uno mismo. La educación socrática quiere liberar al hombre para el mismo y formarlo para asumir la responsabilidad de formar su propia vida.
Para lo anterior Sócrates se vale de los siguientes pasos metodológicos:
La ironía: lleva al hombre al conocimiento de la ignorancia.
La dialéctica: lo verdadero y lo falso.
La mayéutica: da la luz al estudiante. -
Period: 436 BCE to 338 BCE
El humanismo retorico de Isocrates.
Su enseñanza fue la clave para una importante renovación de la lengua escrita y hablada. Para Isocrates lo más importante es tener el conocimiento de uno mismo mas no conocer el mundo.
La mirada de Isocrates se vuelve para la capacidad del ser humano de elegir su propio estilo de vida, construir y crear sus propias tradiciones, su propio estilo de vida, tomar la vida en sus propias manos y organizarla en sociedad de forma libre y racional. -
Period: 427 BCE to 347 BCE
El estado de la educación en Platón.
Para platón el sentido y la dirección de una vida humana puede ser caracterizada como justo o injusta, buena o mala, con lo anterior el deduce que dichas situaciones son creadas por seres humanos justo o injustos y que pueden ser evaluadas en cuanto a su justicia. Platón con su obra la republica busca la felicidad del ser humano tanto en el ámbito individual como en el colectivo. -
Period: 281 BCE to 208 BCE
Crisipo, El mayor bien es una vida natural
El hombre es esencial de mente buena, su corrupción viene del deseo individual y de la sociedad -
Period: 106 BCE to 43 BCE
Marco Tulio Cicero registró de manera aforística cómo Isocrates ve la relación necesaria entre filosofía y retorica cultura y elocuencia
La sabiduría sin elocuencia ha sido de poco provecho a los hombres y la elocuencia sin sabiduría frecuentemente los perjudico -
Period: 35 BCE to 96 BCE
La formación del orador de Marco Fabio Quintiliano
Desarrolla ampliamente la teoría de la coincidencia entre un ser humano bueno y un orador brillante ella culmina con la afirmación de que culto y bueno significa elocuente -
Period: 1265 to 1321
Publicación del libro la Divina Comedia de Dante
A través de libro mencionado se dio a conocer el renacimiento humanista en el ámbito literario, trasformando la vieja educación por una nueva educación basada en la condición humana. -
Period: to
La Idea pedagógica de Rousseau
Rousseau se refiere expresamente a Platón y más recientemente a Locke.
Muchos de los consejos prácticos de educación, no son de el, pero hacían parte de la pedagogía inclinada a su época, Rousseau dice que el esta trabajando a una materia. El se refiere a el libro que es su principal obra pedagógica su aspiración en el título: Emile o de´l education (Emilio o sobre la educación y el énfasis esta en el libro La educación). -
Kant y el concepto idealizado de educación.
Kant considera necesaria una acción educacional juiciosa esto quiere decir que juzga por sí misma.
Esto lo define como un pensamiento sistemático, regido por una idea, él no está de acuerdo en continuar construyendo la educación como un agregado de experiencias casuales y limitadas pues en cualquier momento podrían desaparecer. Por lo contrario, la educación tiene que estar fundamentada en principios es decir por esfuerzos coherentes. -
Publicación del libro Emile o de l`éducation (Emilio o sobre la educación de Jean Jacques Rousseau
Es este libro describe la visión de una educación bien sucedida.
De igual forma Rousseau Tematiza la educación como un objetivo propio. -
Publicación del libro La educación del hombre Friedrich Fröebel
Fröebel reconoce el juego con un significado más profundo porque es para el niño tanto el modelo como la copia de la totalidad de la vida humana que genera alegría, libertad, satisfacción, calma dentro y fuera de sí, paz con el mundo. -
Period: to
La pedagogía después de Rousseau
Benedetto croce distinguió entre buenos y malos alumnos, los malos alumnos maquillan a sus maestros y reproducen sus ideas y pensamientos unos con marcas positivas y otros con marcas negativas -
Publicación de la obra democracia y pedagógica por John Dewey
Dewey no ve la naturaleza humana ni como buena ni como mala, pero la considera resultado de una evolución cultural.
El individuo modifica su ambiente y es modificado por este.
